5 合理消费 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

合理消费（第一课时）教学设计 【教材分析】 《合理消费》是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元“买东西的学问”的第二课，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 【学情分析】 由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。 【教学目标】 道徳意识:体谅父母的辛苦，树立理智消费观。 健全人格:能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。 责任意识:学会区分合理与不合理的消费要求，学会控制自己的消费欲望。 【教学重难点】 重点：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。 难点：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。 【教学过程】 一、课前探究活动 完成购物心愿卡，并写上理由。 二、课堂导入活动 1.分享自己的购物心愿卡。 2.我们是不是要把它们都买回家呢？ 3.引出课题《合理消费》。 三、课堂教学活动 活动一：猜一猜 1. 心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？ 2. 分享汇报，说明原因： （1）自己猜想。 （2）同学猜想。 （3）老师的分析。 小结：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但通过刚刚大家的分析，我们明白，当我们提出一些要求时，父母会根据具体情况做出决定。 设计意图：分享自己的心愿，让老师大概了解学生的购物心愿。通过分析父母的答复，懂得我们有的要求不合理，并懂得体谅父母的辛苦。 活动二：演一演 1. P37情景剧《小茜的愿望》。 2. 思考：小茜的父母会同意购买吗？为什么？ 3. 你的爸爸妈妈拒绝过你的购物要求吗？是哪一些？原因是什么呢？ 4. 自由选择书中情景一或者情景二演一演，孩子们的要求合理吗？“父母们”要好好想想该怎么答复哦！ 5. 说一说：大家看看哪组的父母答复的最好，为什么呢？ 小结：文中那几个同学的消费理由确实存在很多不合理的地方，有的为了炫耀，并不关注商品的性价比；有的为了攀比，不考虑家里的实际经济条件；还有的不去考虑商品的健康价值。如果你填写的心愿卡上也有这些不合理的地方，赶快改一下吧。 设计意图：通过情境演一演，让学生可以尝试站在父母的角度，去思考拒绝要求的原因，为下一个环节做铺垫。 活动三：改一改 1. 思考：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？有没有想要改动的地方？ 2. 分享交流：说说自己坚持的心愿以及想要改动的部分，并跟大家分享一下理由。 3. 小组合作：将各种理由归归类。想一想，哪些要求时合理的，哪些是不合理的，为什么呢？ 4. 小组汇报。 小结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品；有助于我们学习，丰富精神生活……当然，还要充分考虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。 设计意图：从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。 活动四：帮一帮 1. 思考： 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？ 2. 小组合作：分享讨论小妙招。 3. 老师分享好方法 设计意图：本环节要切实做到以学生为主体，从学生的购买欲望、消费行为入手，让学生自己进行判断、讨论、归纳、总结出合理的消费需求。 四、课堂总结活动 很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制、心愿储蓄等方法，学会做出正确的购物选择。 读一读小儿歌： 小朋友要牢记购物要求要合理，不赶时髦，不攀比，体贴父母记心理。 【板书设计】 必需的 合理比较 那些我想要的东西 自我克制 不一定必需的 理性消费 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$