2.4光和颜色 教学设计（表格式）-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

浙教版七下科学2.4光和颜色 教学设计 课题 2.4光和颜色 单元 二 学科 科学 年级 七下 教材分析 本节内容选自浙教版七下第二章第4节，教材介绍光源、光的传播及传播速度、光的色散现象、物体的颜色及看不见的光等知识。其中，光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识，教材利用大量图片、小实验等引导学生探究出光的直线传播规律，同时用光的直线传播原理解释影子、日食、月食和小孔成像等生活中的相关现象，激发学生的学习兴趣；而光的色散和物体的颜色等内容，则以理论探讨为主，结合实例，分析总结基础上得出结论，交用大量的实例来进行巩固。 本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍光源、光的传播、光的传播速度；第2课时主要内容为光的现象现象、物体的颜色和看不见的光。 学习 目标 科学观念：了解光源；了解光在同一种均匀介质中沿直线传播；学会光线的画法；了解光在不同介质中的传播速度不同；了解光速的应用； 科学思维：用光的相关科学知识解决实际问题； 探究实践：观察光在空气和水中的传播实验现象，认识实验手段是研究科学问题基本方法； 态度责任： 树立实事求是的科学态度。 重点 光在同一种现象中沿直线传播 难点 用光的直线传播原理来解释生活中一些相关的现象 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 太阳给我们带来了光明，色彩斑斓的霓虹灯把城市的夜景装扮得如此美丽，令人心旷神怡。我们周围有哪些物体能发光？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、光源 1、光源： 自行能发光的物体，称为光源。 注：一般把自己本身可以发光并且正在发光的物体才能称为光源。 2、常见的光源： （1）天然光源和人造光源： ①太阳：对地球来说，太阳是最强的天然光源； ②火炬、蜡烛、电灯、电弧灯都是人造光源； （2）热光源和冷光源： ①热光源：在发光时温度较高的光源属于热光源，如白炽灯、蜡烛、火把等； ②冷光源：在发光时温度并不高的光源属于冷光源，如日光灯、节能灯、LED灯等； （3）生物光源：有些昆虫和海洋生物也能自行发光，这是由于它们体内的发光细胞中有一种酶与氧作用后，经过一系列生物化学反应而产生的发光现象。如萤火虫、乌贼等，属于生物光源。 下面物体哪些属于光源，哪些不是光源，为什么？ 发光的水母、激光、月亮、钻石、太阳、萤火虫、火把、燃烧的蜡烛、发光的电灯、镜子、太阳光 活动：（1）将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。 （2）将一束激光射到玻璃中，观察激光在水中传播的路径。 （3）将一束激光射到水中，观察激光在玻璃中传播的。 视频：光的直线传播 问题讨论：光在任何物质中是否都沿直线传播？ （1）光射到不透明物体表面时，是否直线传播进入物体内部？ （2）光射从空气到透明物体内部时，传播的方向是否也不变？ 视频：光直线传播的条件 二、光的传播 1、光的直线传播： （1）光在同一种均匀介质中沿直线传播； （2）光直线传播的条件：同一种均匀介质； （3）光由一种介质斜射入另一种透明介质时，光的传播方向会改变。 2、光线： ①光线：表示光的传播路径和方向的直线； ②光线一般用一根带箭头的直线表示； ③光线是一种物理模型，实际并不存在。 3、光的直线传播的实例： （1）影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生阴影，这个阴影就是影子。 原理：光的直线传播。 条件：光的传播过程中遇到不透明的物体遮挡。 影子的特点：光斜射的角度越大，影子越长。影子中间部位比边缘部位暗些；影子会随物体运动。影子的方向与光源方向相反。 （2）日食和月食的形成： ①日食： 日食是在同一直线上的太阳、月亮和地球之间，月亮把太阳光挡住，致使地球上的局部地方，即使是白天，也看不到太阳或只看到残缺的太阳，太阳完全被遮住称为日全食，遮住部分称为日偏食，遮住中间部分称为日环食。 ②月食： 月食是在同一直线上的地球把太阳光遮住，致使在晴朗的夜空，月亮也变得黑黑的，同样月食也分月全食和月偏食。 （3）“三点一直线”瞄准: 由于光在同一种均匀介质里是沿直线传播的，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪就瞄准了，确保从枪口射出的子弹射中瞄准点。 集合站队、对公路进行勘探设计、 激光准直等，都是相似的道理。 活动： （1）取几张硬纸片，用小刀在纸片上刻出各种不同形状 ( 三角形、正方形、菱形、梯形等 ) 的小孔，小孔大小约为 1厘米，把刻