3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

这是我们熟悉的田字格。在我们写字的时候，它发挥怎样的作用呢？ 3 “道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 你是如何理解这些语句中“格”的？ 2 1 “言有物而行有格也。” “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 第三课 青春的证明 3.2 青春有格 “格”的意义有，标准、规则、规格、法规；品格、格调等。青春是张扬、自由的，同时，青春有格。那么，青春要有怎样的“格“呢？ 行己有耻 01 探究一：如何理解”行己有耻“ 子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 《论语》中子贡问：“何如斯可谓之士矣?” 中国传统的儒家文化很讲究“耻”，耻即行己有耻，做人做事有所不为。 羞耻心是做人的底线，是道德自律的基础，有耻才能有所不为。人而无耻，就会无所不为。人不可以无耻。 “无羞恶之心，非人也。”（《孟子・公孙丑上》） ——“羞恶之心”即羞耻感。 “耻之于人大矣！为机变之巧者，无所用耻焉。不耻不若人，何若人有？”（《孟子・尽心上》） ——在孟子看来，羞耻是人类告别自身的动物性而与其他动物相区分的第一标准。 “人不可以无耻。无耻之耻，无耻矣。”（《孟子・尽心上》）宋明理学后，羞耻感被明确表述为人之为人的最基本的伦理道德底线。 “人有耻，则能有所不为”（朱熹《朱子语类》卷第十三） 课堂笔记 “行己有耻”的含义 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 感悟人生 结合教材中“卢梭的忏悔”和纪伯伦的“我曾七次鄙视自己的灵魂”思考： “耻”的标准是什么？ 怎么辨别“耻”？ 如何做到“行己有耻”？ 探究二:视频资源 为什么会”忏悔“？ 为什么要“鄙视”？ 探究二 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。 触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 课堂笔记 “行己有耻”的要求 要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 要真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。 要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 感悟人生 课堂笔记 “行己有耻”的要求——增强自控力 感悟人生 拓展材料 孟子："穷则独善其身，达则兼济天下。" 张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 止于至善 02 课堂笔记 “止于至善”的含义 “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 感悟人生 探究活动 探究三：如何追求“止于至善” 在生活中，如何追求“止于至善”？ 巴金曾说：“没有人因为多活几年而变老，人老只是由于他放弃了理想。”青春不朽，无关年龄。对青春最好的致敬，就是成为更好的自己。只要我们还不曾对生活妥协，只要我们还在寻找答案，只要我们还没有放弃梦想，我们就正青春！ 探究三：视频资源 课堂笔记 “止于至善”要求 从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。 在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。 去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。 感悟人生 课堂笔记 榜样的作用 榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。 善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 感悟人生 献给百年追梦路上不懈奋斗的闪光青春！ 视频资源 强国有我， 闪光如你！ “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。” 青春，需要我们去经历，去体验。 课堂小结 03 核心概念——行己有耻 核心概念 是什么（内涵、特征···） 为什么（原因、意义、作用···） 如何做（态度与方法） 行己有耻 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 ①“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。②在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力