6.1 人体对外界环境的感知（第 1学时）教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四学制）生物七年级下册

教学设计第六章第一节:《人体对外界环境的感知》（第 1学时） 课前准备： 1.研究学习本节课在新课标的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、评价等方面的要求，制定本节课的教学设计。 2.课件制作。 3.导学案编制 4.制作全班近视调查问卷。 学习目标： 1.描述眼的结构与各部分的功能，强化生物体的结构与功能相适应的生命观念。 2.阐明视觉的形成过程。 3.说出近视的成因及预防方法，形成在日常生活学习中保护眼的健康意识。 学习重点：眼的结构及各部分的功能，视觉的形成过程，近视的成因及预防方法。 学习难点：视觉的形成过程，近视的成因及形成科学用眼意识。 教学环节 教师活动 学生活动 设计思路 创设情境导入新课 设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作、电闪雷鸣，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。你是靠什么器官发现天气突然变化的？你对天气骤变的一系列反应是通过身体的哪些器官和系统作出的？ 导入课题，指明本节所学内容。 引导学生明确本节学习目标。 在教师的引导下，利用即将下雨的场景，认真思考，尽快分析出说出此时的五种感觉。 阅读分析学案上的本节课学习目标。利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。通过明确学习目标快速进入本节课的学习。 任务一：学习眼的结构与各部分的功能 1.眼睛是心灵的窗户，我们从外界获得的信息大多数来自于视觉，那么视觉是怎样形成的呢？要想研究这个问题必须先弄清楚眼的结构。认真阅读课文第 2页，学习眼的结构及各部分的功能，阅读完课文的同学做导学案自主学习部分的第 1题。 1.眼球的结构和功能 最前端无色透明的______；我们平常说的“黑眼珠”“白眼球”部分是______和______；它的中央小孔叫______；像双凸透镜的是______；视网膜内含有______的细胞。 哪位同学分享答案？ 及时评价学生的表现，特别是在学习方面的进步。 2.小检测，给学生留 1分钟时间准备。 认真阅读课文，完成导学案自主学习部分的第 1题。部分学生在完成任务后主动交流答案。学生主动分享答案，并得到老师的评价。学生记忆眼的结构与各部分的功能，准备小检测，并得到老师的评价。 坚持以 “学为主”，提升学生自主学习和掌握新知识的能力，提高学生在学习方面合作交流的能力。通过小检测督促学生积极掌握眼的结构这一基础知识。 任务二：探究瞳孔的变化规律 1.课件出示“中午的猫与傍晚的猫的瞳孔比较”，提出问题：在亮出和暗处我们的瞳孔如何变化？ 探究小实验：在亮出和暗处我们的瞳孔如何变化？对探究实验的做法提出要求。 2.引导学生分享探究成果，总结瞳孔的变化规律。 学生发现问题，并按照老师的要求，两人一组观察同学的瞳孔如何变化。 学生分享探究成果。 通过探究小实验，引发学生探究问题的兴趣，进一步让学生体验“探究”是一种有效的学习方式，进一步形成合作意识和严谨的科学态度 任务三：探究视觉是怎样形成的 1.课件出示图片，说出我们的虹膜是什么颜色的。同学们，我能看到你们的虹膜是黑色的，你们也能看到我的虹膜，那么视觉是怎样形成的呢？ 同学们认真阅读课文，完成自主学习部分第 2题。出示动画“视觉的形成”，讲解视觉的形成过程。分享第 2题的答案。 任务四：探究近视的成因及预防方法。1.计算本班的近视率。小组长统计本组近视的同学，数学课代表到黑板上计算本班的近视率，其他同学也计算。 2.调查问卷：近视的形成原因。 3.同学们认真阅读课文，思考：近视是怎样形成的？找到答案的同学请举手。4.出示课件图片，讲解近视的成因及矫正措施。5.小活动：摸一摸近视镜是不是凹透镜。 6.思考与提醒：怎样才能预防近视呢？思考：能不能在坐车的时候看书？能不能长时间趴着学习？能不能长时间看手机？学生计算本班同学的近视率。计算的结果让学生一目了然：中学生近视率很高。学生完成调查问卷：近视的形成原因。学生认真阅读课文，思考问题。学生回答问题，得到评价。完成小活动，体验近视镜是凹透镜。学生认真阅读课文，思考问题。学生通过三个问题回扣自己做的调查问卷，反思自己在用眼方面的不足。 学生回答：黑色。学生认真阅读课文第 2页“视觉的形成”，完成自主学习部分第 2题。学生在老师的引导下学习视觉的形成过程。准备小检测。一个同学代表小组分享小检测的答案。讨论：区分视觉的形成部位是视网膜还是大脑。 讨论：视觉的完成必须具备什么身体条件。 视觉的形成是本节课的难点，所以为了达成目标采用了以下流程：学生自主学习教师讲解动画学生分享答案小测验强调中考重点：易混点分析记忆，视觉的形成部位。通过对实际问题的分析，提高学生运用生物学知识解决问题的能力，提醒学生保护好眼的重要性 任务四：