第6单元写作 学写故事 课内指导（课件PPT）-【思而优·全程突破】2024年春八年级语文下册同步训练

课内指导 第六单元写作 学写故事 一、写作指导 故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。 ◆写故事的方法 1.主题要鲜明且典型 你的故事是一个关于什么主题的故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。 2.结构完整，有头有尾 写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事；中间部分要详细具体地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事；结尾部分要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。 3.情节要曲折而有致 要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。 4.塑造人物，个性鲜明 故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满。 5.联想想象，丰富情节 设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。 ◆写故事有“四怕” 1.怕“缺胳膊少腿”。写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，包括开端、发展、高潮、结局等部分。如果这几部分某一部分交代得不清楚，读者、听众就会产生似是而非、不知所云的 感觉。 2.怕“无趣无味”。听故事或读故事，最怕没有波澜、没有趣味，一看开头就知道结尾，或者是听老掉牙的旧故事。所以写故事的时候，一定不能平铺直叙、平淡无奇。 3.怕人物形象“立不起来”。故事以塑造人物为主要任务，如果我们缺少对人物言行等的细致描绘，读者读过之后就很难记得住。 4.怕只有“好看的皮囊”。一味追求好看好玩，缺乏思想性，这样的故事就缺乏“有趣的灵魂”。注意，好的故事，要能传递人情，挖掘深刻的人性，给读者的生活以启迪，给读者的生命以滋养。 二、写作实践 (一)以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙 活动。 提示： 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。 2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。 【范文赏析】 多年后的一天 “主人好，现在是2039年11月30日上午七点钟，您该起床了。”保姆机器人将睡眼蒙眬的我摇醒，我揉了揉眼睛，点点头，示意机器人退下。洗漱完毕，我按了下“着装”按钮，智能衣柜早已为我搭配好了一套衣服。【设想二十年后，“我”早晨醒来时的场景。联想丰富，想象合理。】 穿戴完毕，来到餐厅，我的小助手丁丁麻利地端着托盘从厨房走了过来：“主人，早餐在这儿，咝——宝贝儿，真鲜美的鱼啊！”丁丁是模仿电影中的形象制造出来的，样子很古怪，说话声音也很有趣。【抓住智能机器人的声音进行特写，使智能机器人更富有生活气息，也使文章更富有人情味儿。】 我一边吃着机器人为我做的营养早餐，一边欣赏屋外的美景。这时，丁丁走过来提醒我：“主人，今天汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长是我昔日的同窗。于是，吃完早饭，我走向自己的多功能汽车，打开GPS，设置目的地——汉滨中学，又开启自动驾驶模式，车子便自动飞驰到空中立交桥上。【继续联想未来的汽车全自动化，更方便人们的 出行。】 很快就到了学校。我下了车，走到门口，一个机器人突然挡住了我的去路。这时候，校长走了过来，并在这个机器人背后说了几句话，它才放我进校。我好奇地问他：“怎么回事？你跟它说什么了？”校长说：“刚刚那个机器人是学校的管理员，它没有存储你的资料，自然不会让你进来喽！我只是向它输入你的资料罢了。”我恍然大悟。【智能机器人管理员让校园安全更有保障。】 接着，校长便带我参观学校。我们进了教学楼，只见每一间教室都空无一人，而教室后面却摆放了许多体育用品、学习用具，有智能跳绳、会讲话的立体图书……“教室里为什么没有人呢？”我