第5单元写作 学写游记 课内指导（课件PPT）-【思而优·全程突破】2024年春八年级语文下册同步训练

课内指导 第五单元写作 学写游记 一、写作指导 游记是描述游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。游记的题材非常广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等都可以作为游记的材料。游记的三要素：所至(游踪)，所见(风貌)，所感(感想)。 ◆学写游记 1.题目要突出游记的文体 用“线索+地点”来命题，如：《游西湖公园》 用“时间+地点”来命题，如：《七月的天山》 用“地点+时间”来命题，如：《龙泉岩一日游》 用“情感+地点”来命题，如：《情定西双版纳》 2.按游览的顺序描写景物 写作时，要写清楚浏览的经历，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。在认真观察游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。 观察景物的方法有两种。一是移步换景法，就是随着脚步的移动变换位置，一处处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。二是定点观察法。如《小石潭记》第二段，作者驻足细看，描写了潭水的清澈和游鱼的欢乐；如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察；又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。 3.抓住游览重点，详写过程 一次参观游览活动，看到的景物很多，不能看到什么就写什么，写成“流水账”。写作的重点就是把看到的重点的景物写下来。对于我们看到的最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，我们要进行具体的描写，突出重点。对于重点的景物，要详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义。 4.要情景交融 古人云，“登山则情满于山”，在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。 如《绿》：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”“招引”与“追捉”这两个词用得非常巧妙，把梅雨潭的绿对作者的强烈的吸引和作者急于领略那可爱的绿色的心理融为一体，至此，情与景水乳交融。作者通过拟人的修辞手法的运用，不仅描绘了潭水静态的美，而且将自己的喜爱之情流露出来。 5.可以适当地引用相关知识 可以适当介绍与浏览地相关的知识，或引用文学作品、历史故事、神话传说，以丰富文章的内涵，增强文学性、趣味性和可读性。 如《西湖游记》：西湖——一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”出于宋代——苏轼(苏东坡)。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。 6.开头要简洁 我们在写游记时，应把开头写得简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物(在何时与何人去何地游览了何景点)。 如《游柘林湖》的开头：今天是2021年5月21日，天气晴朗，万里无云，我们在俞老师的带领下一起来到了坐落于永修柘林镇的一颗璀璨明珠——柘林湖。 7.结尾可以采用议论或抒情的方式写下自己的感受 如《周庄水韵》的结尾：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波中。 ◆学写游记应注意的问题 1.游踪清晰，线索分明。作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。在保证游踪清晰的前提下，我们可以依次写出游览的全过程，也可以选取几个重点片段连缀成篇。 2.移步易景，情随景生。游记的内容比较繁杂，一般采用“移步易 景”的方法来组织文章，即随着游踪的变化和时间的推移，依次展现沿途风光。游踪所至，美景在目，情随景生，文由情来，这样，一篇以 “美”动人、以“情”感人的游记就写成了。 3.血肉丰满，主次分明。游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。 4.从中选择两到三个有代表性的地点，每个地点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其他地点和景物略写。 5.抓住代表性景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。 6.地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。 二、写作实践 (一)游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。 提示： 1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。 2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。 3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。 【范文赏析】 站在湖边，眼前的青海湖颜色居然变幻无穷，光线稳定时的色