专题复习1 诗歌鉴赏（课件PPT）-【思而优·全程突破】2024年春八年级语文下册同步训练

专题复习一 诗歌鉴赏 1.(2023·三门峡期末)《诗经》三百皆有曲调，有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，任选一个角度，简要分析《诗经》是怎样达到这种效果的。(2分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感。 示例二：语言上使用双声或者叠韵词，如“窈窕”“参差”“辗转”等，增强了诗歌的音乐美。 示例三：结构上重章叠句，后两章句式保持不变，只更换个别词语，形成一种回环往复的节奏感和音乐美。(任选一个角度，分析合理即可) 2.(2023·平顶山期中)阅读下面的诗歌，完成问题。(2分) 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？(请任选其一作答) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。 示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。 3.(2023·平顶山期中)律诗讲究起承转合，请结合首联和颔联，具体分析《送杜少府之任蜀州》中“起”“承”是如何体现的。(2分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”就是起，以景起兴，指长安的城垣宫阙都被三秦之地护卫着，起笔雄伟，点明了送别这件事及其地点。颔联“与君离别意，同是宦游人”就是承，承接了送别说你我都是远离故土的宦游人呀，彼此应该都能体会这种离别的心情的吧。从而表明了送别时产生的忧伤之情。(意思对即可) 4.(2023·连云港期末)“穷则独善其身，达则兼善天下”，这是自古以来文人志士一直遵循的准则，但杜甫却不然，请结合《茅屋为秋风所破歌》的内容谈谈你的看法。(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________