单元水平达标测试卷(3)（测试卷课件）-【思而优·全程突破】2024年春八年级语文下册同步训练

单元水平达标测试卷(三) 一、积累运用(29分) 1.默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分) (1)___________，在河之洲。(《关雎》) (2)式微式微，_________？微君之故，_____________？(《式微》) (3)蒹葭采采，___________。所谓伊人，___________。(《蒹葭》) 关关雎鸠 胡不归 胡为乎中露 白露未已 在水之涘 (4)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，__________，__________。(陶渊明《桃花源记》) (5)____________，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州》) (6)孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，描写洞庭美景，且大气磅礴，备受后人赞赏的诗句是“____________，_____________”；借用典故，巧妙设喻，道出全诗主旨的诗句是“_____________，____________”。 芳草鲜美 落英缤纷 城阙辅三秦 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 2.《送杜少府之任蜀州》首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。(2分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚意；“看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。 阅读下面的文字，完成3~5题。(7分) 初中生活史即阅读史，每一次阅读都成为初中这首诗里美丽纷飞的章节。阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化；阅读，可以让我们了解草长莺飞、大雁qiān xǐ，大自然zhōu ér fù shǐ的事理；阅读，更可以让我们品味优美的诗词，zhuī sù古人的情思……阅读，已经融入我们的文化基因，成为我们诗意人生的【甲】。阅读，让我们的中学生活【乙】出更加璀璨的光彩。 3.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)qiān xǐ( ) (2)zhōu ér fù shǐ( ) (3)zhuī sù( ) 迁徙 周而复始 追溯 4.填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是( )(2分) A.【甲】写真 【乙】焕发 B.【甲】写照 【乙】散发 C.【甲】写照 【乙】焕发 D.【甲】写真 【乙】散发 C 【解析】甲处，写真：指画或拍摄人像，对事物的如实描绘。写照：指反映某一事物或某一时代的特点的文字描写。此处指阅读对诗意人生的影响，应选：写照。乙处，焕发：指光彩外现的样子。散发，意思是分散发出；释放出某种东西。此处主体为中学生活，应选：焕发。 5.画线句子存在着搭配不当的语病，请给出修改建议。(2分) _______________________________________________________________ “观赏”改为“欣赏”。 【解析】“阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化”，“观赏”与“独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化”搭配不当，“风情”“文化”不是具体的物，此处用“欣赏”恰当。 某中学正在开展“古诗苑漫步”的主题班会活动，请你参与并完成6~7题。(4分) 吟读古诗，如同徜徉在花海，让我们感受到艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润；【甲】。儿时，人们吟“郎骑竹马来，绕床弄青梅”；新婚时，人们吟“往昔初阳岁，谢家来贵门”；赞扬英雄时，人们吟 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”；思亲时，人们吟“舍弟卑栖邑，防川领簿曹”……吟读古诗，需要用心品悟，如果你不能全神贯注，诗味就会理解不透。 6.上面是你所在的学习小组在主题班会上的发言摘录，请仿照画线句，在【甲】处补写句子。(2分) ______________________________________________________________________________________________________________________________ 吟读古诗，如同遨游在长空，让我们感受到文学自由的飞翔，收获精神层次的富足 7.学习小组想将与植物有关的古诗辑录起来，请仿照示例完成积累卡片，为编辑诗集做准备。(不得写卷中出现的诗句，评点不少于15字)(2分) 诗句： 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜