第14课《山水画的意境》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

山水画的意境 李可染 自读课文 1.议论话题？作者观点？ 2.论述思路？请画思维导图！ 3.所用论据及论证方法？ 导学一：课文探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰。请填写下页的思维导图，理清课文脉络。 中心论点：① 什么是意境 为什么山水画要讲解意境 古诗里的意境 ③ ② ④ 要有强烈、真挚的思想感情 还要有意匠 必须身临其境，长期观察 要求站得高于现实 ⑤ 为什么要有意匠 意境是山水画的灵魂 怎样获得意境 毛主席诗里的意境 要深刻认识对象 什么是意匠 思考：作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系。 作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感悟”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为“死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。 意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。 导学二：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们所蕴含的意境及其艺术效果，完成下面表格。 引用内容 意境（景、情） 艺术效果 毛泽东《十六字令三首》 其一：山，快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。 其二：山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾急，万马战犹酣。 其三：山，刺破青天锷未残。 天欲堕，赖以拄其间。（4段） 山的崇高蕴含着人的英雄气概 每一字都是说山，但每一字又都充分表达了人的思想感情。这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人的英雄气概。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（3段） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （7段） 峨眉天下秀，夔门天下险， 剑阁天下雄，青城天下幽。 （8段） 导学二：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们所蕴含的意境及其艺术效果，完成下面表格。 引用内容 意境（景、情） 艺术效果 毛泽东《十六字令三首》 其一：山，快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。 其二：山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾急，万马战犹酣。 其三：山，刺破青天锷未残。 天欲堕，赖以拄其间。 山的崇高蕴含着人的英雄气概 每一字都是说山，但每一字又都充分表达了人的思想感情。这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人的英雄气概。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 帆已远，故人已不见，送别的人依然遥望江水的画面表达了诗人难舍的深情 完全描写自然景色，没有一句写诗人的感情，却能让人深切地感受到诗人与“故人”深厚的友情 引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。 导学二：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们所蕴含的意境及其艺术效果，完成下面表格。 引用内容 意境（景、情） 艺术效果 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 峨眉天下秀， 夔门天下险， 剑阁天下雄， 青城天下幽。 壮丽的雪景反映了诗人的胸怀和思想的高度 表而上句句都是写雪景，实际上表现了诗人开阔的胸襟 最秀丽的峨眉山，最险恶的夔门，最雄奇的剑阁（剑门），最幽美的青城山，赞美之情一览无余 四句写景，一景一字，不仅是描写，更是评价、对比，提炼并突出各自的特色，在适当夸张渲染中让意境更鲜明 引用毛主席《沁园春》和四川人咏峨眉山的句子，旨在具体阐释获得意境的途经：要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 完善本文的论证思路： 引论 山 水 画 的 意 境 本论 结论 意境是山水画的灵魂 什么是意境 如何获得意境 有了意境，还要有意匠 意境和意匠是山水画的两个关键 意境就是景与情的结合（举例论证） 深刻认识对象， （举例论证） 有强烈、真挚的思想。（对比论证） 意匠即意境的表现方法、 表现手段的设计。（举例论证） （道理论证） 8 有了意境不够，还要有意匠。 意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 比如：借景抒情，托物言志，情景交融，动静结