课后素养评价(15) 陈情表（word练习）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中语文选择性必修下册（统编版）

课后素养评价（十五） 陈情表 一、文言基础落实练 1．对下列各句中加点词的解释，有误的一项是(　 ) A．晚有儿息　子　　　　 形影相吊　安慰 B．逮奉圣朝　及、至 未曾废离　停止 C．寻蒙国恩　寻找 除臣洗马　授予官职 D．刘病日笃　病重 不矜名节　看重、推崇 解析：选C　寻：不久。 2．下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是(　 ) A．而刘夙婴疾病 拔剑撞而破之 B．臣以险衅，夙遭闵凶 猥以微贱，当侍东宫 C．臣不胜犬马怖惧之情 臣之进退，实为狼狈 D．州司临门，急于星火 零丁孤苦，至于成立 解析：选C　A项，连词，表递进/连词，表修饰。B项，介词，因为/介词，凭借。C项，均为结构助词，的。D项，介词，比/介词，到。 3．下列各句中，加点词语的古今意义相同的一项是(　 ) A．臣少多疾病，九岁不行 B．零丁孤苦，至于成立 C．欲苟顺私情，则告诉不许 D．臣具以表闻，辞不就职 解析：选D　A项，不行：古义，不能走路。今义，不可以。B项，成立：古义，成人自立。今义，①(组织、机构等)筹备成功，开始存在；②(理论、意见)有根据，站得住。C项，告诉：古义，申诉(苦衷)。今义，说给人，使人知道。D项，就职：正式到任。古今意义相同。 4．下列句子中，与例句句式特点相同的一项是(　 ) 例句：而刘夙婴疾病 A．寻蒙国恩，除臣洗马 B．急于星火 C．彼且奚适也 D．则告诉不许 解析：选D　D项与例句都是被动句。“不许”，不被允许。A项，省略句，“除臣(为)洗马”；B项，状语后置，“于星火急”；C项，宾语前置，“彼且适奚也”。 5．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是(　 ) A．“表”是一种文书，用于臣下向君主陈情谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。 B．古代丧礼，凡为祖父母、伯叔父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。 C．刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时，刺史是州的最高行政长官。 D．“孝廉”是汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。 解析：选B　服丧一年，叫“期服”。 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《陈情表》中，李密用“　　　　　　　　，　　　　　　　”两句写自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 (2)《陈情表》中，“　　　　　　　，　　　　　　　”两句写出了李密的孤单和缺少心灵的安慰。 (3)星火，指流星一瞬即逝的光，比喻迫切、紧急，《陈情表》中有“　　　　　　，　　　　　　”的句子。 答案：(1)外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮 (2)茕茕孑立　形影相吊　 (3)州司临门　急于星火 7．将下面的句子翻译成现代汉语。 (1)祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)臣生当陨首，死当结草。 译文：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)祖母刘氏怜惜我孤苦病弱，亲自抚养我。 (2)我活着将不惜性命为国出力，死后也应当像结草老人那样暗中报答您的恩情。 二、文言文阅读增分练 阅读下面的文言文，完成8～12题。 李密字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁感恋弥至烝烝②之性遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命，乃上《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章