【写作专题】修辞立其诚：“我”的职业选择-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必下册）

写作专题 修辞立其诚：“我”的职业选择 【专题解释】 通过本单元选文的研习，我 们进一步理解了古人是怎样“修 辞立其诚”的。本专题以“‘我’ 的职业选择”为话题，或小组交 流，或调查访谈，或专业咨询，然 后给友人写一封信，谈谈自己的 高考科目、未来职业选择及理由， 体现“修辞立其诚”的写作要求，做到以情动人、以理服人。 这应该是高中生常规的作文训练之一。 【预习任务】 1. 如何理解“修辞立其诚”？请概括梳理本单元选文“修辞立其诚”的具体体现。 2. 采访从事某项职业的对象，深入了解该项职业的特征及要求。 3. 了解“七选三”选课与将来职业之间的关系。 4. 参考霍兰德职业兴趣测试（SDS），确定自己属于哪一种类型。 5. 阅读马克思《青年在选择职业时的考虑》等文章，提升自己对未来职业的认识。 6. 观看电视剧《觉醒年代》，了解近现代有志之士的人生追求。 【学习任务】 任务一 知识梳理，理解内涵 1. 阅读教材写作知识短文《说真话，抒真情》，理解“修辞立其诚”的含义。 提炼观点：张岱年在《修辞立其诚》一文中指出，“立其诚”包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。 “修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文 采，更应当求“真”，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感， 文章的技巧文采才有价值。 2. 结合本单元的经典作品，说说“修辞立其诚”的具体体现。 要点提示：李密《陈情表》中陈说的窘迫境况，归有光《项 脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮 辞（并序）》中对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经 千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。 白居易曾言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声， 莫深乎义。”写作的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的 心声，真实地记述自己的所思所感。写作的“真”与“诚”，需 要端正对写作的态度。当然，抒发真情，说真话，也要讲究方 式方法。 任务二 情境创设，任务驱动 小王以优异的成绩考入某省级重点中学，他各科成绩较 为均衡。高一下半学期，他面临着“七选三”科目的确定。他 的父亲说选择政史地，大学读文史哲方向，毕业后考公务员、 事业单位编制，过稳定安逸的生活；他的老师说选择物化生， 大学读理工科方向，从事高科技及电子信息行业，或者医生职 业，社会地位高，收入也高；他的哥哥以过来人的身份建议小 王选择自己喜欢的学科，今后从事自己喜欢的职业……小王 陷入了选择的困境，他很苦恼。于是他写信给好朋友小林，想 听听他对“七选三”科目以及今后所从事职业的看法。 如果你是小王，你准备怎么写这封信？ 任务三 职业规划，理性认知 “七选三”不仅仅是选择考试科目，更需要从自我生涯规 划的角度认真对待。如：今后想从事什么工作？今后想过怎样 的生活？“七选三”科目与大学专业之间有怎样的关系？这些 人生话题对于高一学生来说，确实是重大而模糊的。不妨从以 下环节思考： 1.“我”今后想做什么？ 每个人都有自己的人生梦想，有的人希望自己将来做一 位军人，可以保家卫国；有的人希望自己将来做一名医生，可 以救死扶伤；有的人希望自己将来做一名教师，可以教书育 人；有的人希望自己将来做一位律师，可以维护法治公平；有 的人希望自己将来从事 IT 行业，可以与科技同步前进……而 高中阶段是实现梦想的重要时期之一。 活动设计：“我”的人生我做主——“我”喜欢 的工作。填写一个你未来最想从事的职业并说明理由。 参考示例： 我几乎就是按照未来从事职业的要求来选择我的“七选 三”科目的，物理加历史再加上技术这样的组合对应的正是 建筑学专业，会让人想到土木工程。选择建筑是源于高一刚 入学时的一个偶然想法。其实，我是比较适合读文科的，但就 是这样偶然的想法改变了我的选择。在了解建筑的过程中，我 也感到过迷茫，大学理工科的难学是公认的，而建筑学更是凌 驾于它们之上。听说学理工科的平均睡眠时间只有 5 个小时， 熬夜是常态。但对于物理、技术的热爱，最终让我坚持了下来。 史铁生在《病隙碎笔》中曾写道：“且视他人之疑目如盏盏鬼 火，大胆地去走自己的夜路。”不论是什么职业，只要你认为 是适合自己的，那就大胆地追梦吧！ 2. “我”对自我的认知。 “我”是一个怎样的人？从自己的性格气质开始，探索一 下自己的性格与自己所感兴趣的职业的匹配度。参考霍兰德 职业兴趣测试（SDS），确定：自己属于哪一种类型？这一类型 今后比较适合从事哪些职业？ R 实际型 /I 研究型 /A 艺术型 /S 社会型 /E 企业型 /C 常 规型 3. 学科选择与职业的关系。 选择高考的选考科目主要基于两点考虑：第一，高中阶段的选考科目会影响高校录取时