15 驿路梨花-2023-2024学年七年级语文下册课堂同步教学

15 驿路梨花 学习目标 1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，理解标题的含义及作用。 走近作者 彭荆风，1929年生，江西萍乡人，当代作家。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。 【彭荆风】 写作背景 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。 文体知识 小 说 小说三要素：人物、故事情节、环境。 1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。 3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。 积累字词 撵（ ） 驿路（ ） 陡峭（ ）竹篾（ ） 修葺（ ）折损（ ） 露宿（ ）喷香（ ） 恍惚（ ） 菌子（ ） 香气四溢（ ） niǎn yì qì zhé qiào miè lù sù pèn huǎng hū jùn yì 迷茫：广阔而看不清的样子。 露宿：在室外或野外住宿。 恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 梳理小说情节 朗读课文，完成以下学习任务： 1.默读课文，然后划分段落层次。 2.跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。 梳理小说情节 默读课文，然后划分段落层次。 第一部分（1--8）主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9--12）主要写“我们”水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。 第三部分（13--27）我们和老猎人的误会 第四部分（28--36）遇到梨花妹妹，梨花妹妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）热情赞美，结束全篇。点题点人。 梳理小说情节 跳读课文，找出本文的表示时间的词语，体会本文的记叙顺序。 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文按时间顺序组织材料，采用的是顺序，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。 欣赏巧妙构思 结合资料，思考课文采用的记叙顺序。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。 插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。 欣赏巧妙构思 我”和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米 我们”一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末 倒叙 插叙 欣赏巧妙构思 精读课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设置了几次悬念，发生了几次误会，几次写到梨花，共有几件好事？ 三次悬念 悬念一:我和老余正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢?” 悬念二:我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢? 悬念三：瑶族老人感谢那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢? 欣赏巧妙构思 造悬念和误会这种写法的表达效果: 使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的阅读兴趣。 两个误会 误会一:我和老余误认为瑶族老人是小茅屋主人。而老人却说梨花姑娘是主人。 误会二:我们认为那群哈尼小姑娘盖了小茅屋，梨花妹妹却说房子是解放军叔叔盖的。 精读课文，讨论：课文围绕小茅屋的主人设置了