第10课 阿长与《山海经》（导学案）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第10课 《阿长与<山海经>》导学案 【学习目标】 1.把握文章的主要内容,理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.通过分析关键语句,体会作者运用词语之妙。 【重点难点】 1.把握文章的主要内容,理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 【学习过程】 一、预习案 ★任务一：检查预习 日积跬步至千里 1.请给下面加点的汉字注音，并抄写几遍。 搁（ ） 掷（ ） 脐（ ） 憎恶（ ） 菩萨（ ） 竹竿（ ） 烦琐（ ） 土匪（ ） 辫子（ ） 胸脯（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 哀悼（ ） 茉莉（ ） 书斋（ ） 霹雳（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ） 掳去（ ） 2.将下列课文中的词语写在相应的括号里。 絮说 渴慕 面如土色 震悚 情有可原 疏懒 惶急 诘问 ①絮絮叨叨地说。（ ） ②非常思慕。（ ） ③脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。（ ） ④身体因恐惧或过度兴奋而颤动。（ ） ⑤在情理上有可以被原谅的地方。（ ） ⑥懒散而不习惯于受拘束。（ ） ⑦恐惧着急。（ ） ⑧追问；责问。（ ） 3.请同学们回顾有关鲁迅的情况，完成下列文学常识填空。 《阿长与〈山海经〉》选自散文集《 》。作者鲁迅,原名 ,字豫才。中国著名 家、 家、革命家。1918年在《新青年》上发表第一篇现代白话小说《 》。主要作品有短篇小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》,散文诗集《 》等。 二、探究案 ★任务一：一读课文 梳理情节初识阿长 1.速读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？用简洁的语言进行概括。 提示：有的事件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括。 2.请根据刚才对事件的梳理,理清本文的结构层次。 ★任务二：二读课文 细品描写理解阿长 1.细读1—2自然段，圈画有关阿长身份、称呼、名字由来等内容，再联系资料助读，看看从中你读出了一个怎样的阿长。 资料助读卡： 鲁迅笔下社会底层的各色小人物：被人从描红纸“上大人孔乙己”中取绰号嘲弄的孔乙己；被赵太爷打了嘴巴并怒斥“你那(哪)里配姓赵”的阿Q；先后嫁过两任丈夫却始终被人以前夫之名相称的祥林嫂；因丈夫出生时重九斤而得名的九斤老太：以排行取名的八公公。 清代学者俞樾在《春在堂随笔》中说:“庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。”俞樾认为，从宋代起，里巷乡野无官无职的老百姓，一般没有体面的姓名。 2.仔细阅读3—18段，勾画出描写阿长语言、动作、神态、肖像的语句，并选取典型语句分析其形象特点。 3.细读19━29段阿长买《山海经》的情节 。勾画关键语句，看你又能读出一个怎样的阿长？ 4.文中两次提到“伟大的神力”含义有何不同？ 5.得到《山海经》对我有着怎样的意义？ 6.朗读30━31段，结合文章说说，表达了作者怎样的情感？ 7.从以上研读，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。 ★任务三：三读课文 深入探究理解情感 1.作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德？为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？ 2.作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感,或表达自己对生活的独特感悟。本文抒发了作者的什么情感呢?请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并结合相关事件画出情感变化示意图。 3.本文叙写了关于阿长的九件事,作者是如何将这些事件组织起来的呢?。 4.本文围绕阿长写了多个事件,有褒有贬,作者对阿长的感情也经历了由不大喜欢、佩服到怀念感激的变化过程,使文章更加曲折,富有情致。尽管所选材料比较琐碎,但作者用情感线索巧妙地将这些材料有机地组织起来了。这么多事件，作者并不是平均用力,而是详略有致。我们再回头梳理一下文章安排材料的详略，想一想，为什么这样安排。 5.从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？ 6.三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对我所做的一切，其实是出于对“我”无私的关爱，带着这种情感反观那些所谓的“缺点”，你会有哪些不同的感受？ ★任务四：四读课文 反复品味视角之妙 1