第10课 阿长与《山海经》（教学设计）-【上好课】七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第10课 《阿长与<山海经>》教学设计 【教学目标】 1.把握文章的主要内容,理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.通过分析关键语句,体会作者运用词语之妙。 【重点难点】 1.把握文章的主要内容,理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “阿长”就是“长妈妈”，我们已经从《从百草园到三味书屋》中知道她了。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象?《山海经》又是一本什么书?阿长与《山海经》又有什么关系?让我们带着这些疑问走进课文一探究竟。 二、教学新课 任务一：检查预习 日积跬步至千里 1.读读写写 搁（ɡē） 掷（zhì） 脐（qí） 憎恶（zēnɡ wù） 菩萨（pú sà） 竹竿（ɡān） 烦琐（suǒ） 土匪（fěi） 辫子（biàn） 胸脯（pú） 疮疤（chuānɡ） 诘问（jié） 哀悼（dào） 茉莉（mò lì） 书斋（zhāi） 霹雳（pī lì） 震悚（sǒnɡ） 粗拙（zhuō） 守寡（ɡuǎ） 掳去（lǔ） 2.理解词义 （1）絮说：絮絮叨叨地说。 （2）渴慕：非常思慕。 （3）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 （4）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 （5）情有可原：在情理上有可以被原谅的地方。 （6）疏懒：懒散而不习惯于受拘束。 （7）惶急：恐惧着急。 （8）诘问：追问；责问 3.请同学们回顾有关鲁迅的情况，完成下列文学常识填空。 《阿长与〈山海经〉》选自散文集《 》。作者鲁迅,原名 ,字豫才。中国著名 家、 家、革命家。1918年在《新青年》上发表第一篇现代白话小说《 》。主要作品有短篇小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》,散文诗集《 》等。 预设：朝花夕拾 周树人 文学 思想 狂人日记 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 任务二：一读课文 梳理情节初识阿长 1.请同学们速读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？用简洁的语言进行概括。 提示：有的事件可以直接勾画关键词句，有的事件需要自己进行概括。 预设： (1)介绍阿长的身份和称呼。 (2)阿长喜欢切切察察。 (3)阿长对“我”过分看管。 (4)阿长睡觉会摆成个“大”字。 (5)阿长元旦让“我”说吉利话, 并给“我”吃福橘。 (6)阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。 (7)阿长给“我”讲长毛的故事。 (8)阿长谋害“我”的隐鼠。 (9)阿长给“我”买《山海经》。 2.请根据刚才对事件的梳理,理清本文的结构层次。 预设： 任务三：二读课文 细品描写理解阿长 1.细读1—2自然段，圈画有关阿长身份、称呼、名字由来等内容，再联系资料助读，看看从中你读出了一个怎样的阿长。 资料助读卡： 鲁迅笔下社会底层的各色小人物：被人从描红纸“上大人孔乙己”中取绰号嘲弄的孔乙己；被赵太爷打了嘴巴并怒斥“你那(哪)里配姓赵”的阿Q；先后嫁过两任丈夫却始终被人以前夫之名相称的祥林嫂；因丈夫出生时重九斤而得名的九斤老太：以排行取名的八公公。 清代学者俞樾在《春在堂随笔》中说:“庶民无职者，不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。”俞樾认为，从宋代起，里巷乡野无官无职的老百姓，一般没有体面的姓名。 预设： 身份：周家女工，幼年鲁迅的保姆。 阿妈：幼年鲁迅对保姆的昵称。 长妈妈：主人家和同辈人“略带些客气”的称呼。 阿长：主人家长辈对阿长的称呼，同时也是幼年鲁迅“憎恶她”时的“蔑称”。 名字由来：继承了先前女工的名字 鲁迅先生颇费笔墨介绍“阿长”之名，更深的用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。这样写，一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明月对照。 2.仔细阅读3—18段，勾画出描写阿长语言、动作、神态、肖像的语句，并选取典型语句分析其形象特点。 预设： （1）（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 动作、声音描写：“切切察察”，细碎的说话声，描绘出阿长爱说闲话，饶舌多事。“低声絮说”， 写出了阿长说起闲话絮絮叨叨，没完没了。“竖第二个手指，在空中上下摇动，点对手或自己的鼻尖”描绘出阿长说话时，搬弄是非的形象。 形象总结：搬弄是非、粗俗好事 （2）（3段、5段）一到夏