1.2 成长的不仅仅是身体 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七下《道德与法治》 1.2 成长的不仅仅是身体 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 知道独立思考和批判性思维的表现 【核心素养】 道德修养：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神 健全人格：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质 【学习重难点】 重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。 难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。 2 导学目标 一、发展独立思维 1.怎样正确认识独立思维？ 二、培养批判精神 2.思维的批判性表现在哪里？ 3.思维的批判性的作用（意义）？ 4.如何进行合理批判？（要求） 三、开发创造潜力 5.青少年为什么要开发创造潜力？（原因） 6.我们应该怎样开发创造潜力？（要求） 01 学会独立思考 过不过河听从别人意见，没有主见 做任何事情，我们在听从他人意见的同时还要有自己的意见，要不断去尝试，要有独立性。 （1）步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。 （2）随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。 1、为什么要学会独立思考？P9.2 最近，妈妈发现小丽特别爱穿一些奇怪的衣服，便对她说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小丽不以为然地说： “你知道什么！这才‘酷’ ”。妈妈又说了几句，小丽生气地说：“我已经长大了，会独立思考，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 请问：这是独立思考的表现吗？ 特立独行、标新立异、我行我素 小丽认为的“酷”是怎样的？ Introduction of atmospheric business stable company publicity product promotionIntroduction of atmospheric business stable company publicity product promotion 培养批判精神 02 培养批判精神 关键词：天文学家 日心说 敢于挑战权威的哥白尼 观看视频并思考，哥白尼的事迹带给我们什么样的启示？ 3.批判性思维的表现有哪些？ 朱熹曾说：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。 在学习中，我们需要批判的精神和勇气。 ①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点； ②敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 袁隆平在学习中有个特点，就是喜欢思索，爱提问。强烈的求知欲使他学到了不少书本上学不到的东西，并且保持至今，受益终生。 1953年，袁隆平从西南农学院毕业，被分配到湖南省安江农校教书，最初他研究红薯、西红柿的育种栽培。 当时，米丘林、李森科的“无性杂交”学说——“无性杂交可以改良品种，创造新品种”的传统论断垄断着科学界。袁隆平继续做了许多试验，依然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。而在当时，作为自花授粉的水稻被认为根本没有杂交优势。“别人都讲我是‘鬼五十七’(长沙方言，意为不务正业)，我也不理。”从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这道科研课题。终于获得巨大成功。 袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。” 在学习中就具有批判性思维 批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案 批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验， 激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 4.思维的批判性的积极作用 探究与分享 个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。七年级(2)班的君君说:“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理,建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，七年级(2)班的个性化名片诞生了。 思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？ 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了