第7课 辽、西夏与北宋的并立（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（统编版）

第7课 辽、西夏与北宋的并立 部编版 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 素养本位真实情境 多元评价深度学习 1 素养本位 O1 历史解释 唯物史观 O2 家国情怀 O3 课程标准 通过契丹和西夏文字、货币等图片及相关史料，了解契丹族和党项族的崛起及政权的建立。 通过《北宋时期形势图(111年)》，了解辽、西夏和北宋的并立情况。 正确评价“澶渊之盟”及宋夏议和的内容、影响。 认识我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。各民族友好交往始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立 史料实证 素养目标 2 真实情境 一、契丹族与党项族 时空观念 1、契丹的兴起 结合材料，概括契丹生产生活的变化。 正式见于 史籍记载 与汉族的经济、文化联系日益紧密 北方汉人避乱，北出长城，带去先进的生产技术和生活方式。 契丹已有农耕、冶铁、纺织等产业，开始建造房屋、城邑。 公元389年 隋唐时期 唐朝末年 9世纪末 农耕、房屋的出现 冶铁业发展 10世纪初 建立 统一契丹，916年 建立 契 丹 国 （辽）定都 。 阿保机就是辽太祖。 耶律阿保机 上京临潢府 变化：学习汉族先进文化，契丹族由游牧和渔猎生活向农耕生活转变 措施 阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 3 真实情境 一、契丹族与党项族 史料实证 2、西夏的建立 材料 党项，汉西羌之别种……世代割据相袭……1038年，李元昊建国，以夏为国号，称“大夏”。又因其在西方，宋人称之为“西夏”。(都城：兴庆) ——《西夏王国与东方金字塔》 西夏符牌西夏王朝的符牌用以证明持牌者身份和所负使命，一般由两个能套合在一起的圆形铜牌组成。 时间 人物 都城 措施 11世纪前期（1038年） 兴庆（今宁夏银川） 元昊（拓跋氏） 元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律。鼓励垦荒，发展农牧经济,创制西夏文字 结合材料，认识西夏的建立。 4 真实情境 一、契丹族与党项族 历史解释 3、西夏的建立 结合材料，归纳辽、西夏在仿效中原方面有何特点和作用 民族 措施 辽 契丹 学会农耕冶铁、纺织等。发展生产，创制文字，国力不断增强。 仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。 影响：辽、西夏不断发展壮大 特点：学习中原汉族的文化 5 真实情境 一、契丹族与党项族 拓展提升 政权 名称 建立 时间 建立者 民族 都城 辽 916年 耶律阿保机 契丹族 上京临潢府 北宋 960年 赵匡胤 汉族 开封（东京） 西夏 1038年 元昊 党项族 兴庆府 西夏 辽 北宋 三大政权并立示意图 6 真实情境 二、辽与北宋的和战 史料实证 1、宋辽矛盾的原因 燕云十六州，也叫“幽云十六州”，是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称，大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。燕指幽州，云指云州。石敬瑭以割地为条件，借助契丹兵力，当上后晋皇帝，将燕云十六州割给契丹。 辽占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。 7 真实情境 二、辽与北宋的和战 史料实证 2、宋辽战和 结合视频，梳理宋辽战和关系。 ①宋太祖——“和”：北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。 ②宋太宗——“战”：宋向辽发动数次战争都失败，只好采取防御政策。 ③宋真宗——“战”到“和”:辽大举攻宋，澶州之战与澶渊之盟 宋太祖 宋太宗 宋真宗 8 真实情境 二、辽与北宋的和战 史料实证 3、澶渊之盟 结合材料,概括澶渊之盟的内容，并分析其影响。 材料一 大宋皇帝谨致书大契丹皇帝阁下，共遵成信，虔诚观盟，以风土之宜，助军旅之费，第岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。 ——《续资治通鉴长编》 材料二 辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。 ——苏辙《栾城集》 和约 时间 内容 影响 辽宋 澶州之盟 1005年 辽宋为兄弟之国；以白沟河为国界，双方撤兵；宋朝给辽岁币：银十万两，绢二十万匹；双方于边境设置榷场，开展互市贸易。 ①澶渊之盟开启了辽与北宋长期和平的局面。 ②加强了辽与北宋间的经济、文化交流，促进了民族交融和各民族的进步。 9 真实情境 二、辽与北宋的和战 史料实证 宋辽双方大致保持了百余年之和平这对两国之间的贸易关系、民间交往和各民族之间的融合是非常有利的。 观点一：我认为宋辽达成澶渊之盟是好事。 观点二：我认为