3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

部编版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课 第二框《青春有格》教学设计 课例名称 七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第二框《青春有格》 学时 1学时 课标要求 本课所依据的课程标准：一、成长中的我（一）认识自我，1.2体会青春期的美好。学会克服青春期的烦恼，调控好自已的心理冲动。二、我与他人和集体（一）交往与沟通，1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。正确认识异性同学之间的交往与友谊 内容与学情分析 内容分析 本节课是七年级下册第三课的第二框题内容，也是本单元“青春时光”的落脚点。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上坚守道德和法律底线。在学习了第一框《青春飞扬》后，同学们开始规划自已的青春，积极朝着自已的梦想前行，那么，在前行的路上，学生可能会出现很多的困惑和问题。本课就在此基础上，引导学生能够分辨是非，认识到行为要有规则。以“青春飞扬不张扬——青春有格高规格”为主线，通过“行为有则——行已有耻——知耻后勇”引导学生有所为，有所不为，帮助学生找到实现目标的具体方法和途径。 教学重点 理解“行己有耻”的内涵及具体要求。 教学难点 在青春探索中树立“行己有耻”的底线意识。 学情分析 七年级学生处于青春期，他们有激情，有思想，乐于展示自我，渴望证明自己;同时，他们又比较冲动、盲目而缺乏理性，如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情。本课旨在对学生进行自律意识教育,通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别意识，激发学生的荣辱感,引导学生树立底线意识，不触犯法律和道德的底线;同时，提升学生的思想境界,努力学习榜样，自我反省，做更好的自己,用积极的行动释放青春的力量，并在探索中不断发现自己、认识自己、证明自己。 教学目标 道德修养：知道“行己有耻”的内容和要求，懂得如何把握青春 健全人格：做到行己有耻，提高辨别是非的能力。懂得积善成德的道理，不断完善自己。 教学策略 情境体验策略、小组合作探究、多媒体辅助教学 教学过程与设计意图 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 导入 PPT播放学生视频 （青春的你们朝气蓬勃、活力四射，真是令人羡慕。青春真好，今天让我们一起探究青春、感悟青春，让我们的青春更具规范，更有格调。） 问题：如何理解这些句子中的“格”？ ①“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（规格或方式） ②“言有物而行有格——道德与外在行为的统一（规则、规范） ③“道之以德，齐之以礼，有耻且格——人有知耻之心，且能自我检点而恪守正道（规矩、标准） 教师：格是规则、纪律、品格、格调、标准、规矩等。 PPT出示：“田”字格图案 教师：我们从初学写字，就要用田字格的原因是什么？ 教师：因为田字格对汉字的书写就是一种限制，我们初学写字时，需要它的规范和引导。这如同我们的青春，虽然它绚丽、张扬，但并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界线不能逾越。我们要让《青春有格》 学生观看视频，感悟青春的神采 通过学生自已的视频感悟青春的美好 新课 环节一： 品圣贤智慧，明行己有耻 环节二：树规则意识，做知耻之人 环节三： 书写有格青春，做更好自己 过渡：青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要“有格”到底什么才是青春之格？让我们从圣贤那里探寻答案吧！ 【活动1】PPT出示名言警句 孔子：“行己有耻，知耻近乎勇”； 朱熹：“人有耻，则能有所不为”； 龚自珍：“士皆有耻，则国家永无耻矣”。 教师：放飞梦想青春时代，我们可以张扬、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，行已有耻，让青春有格 教师小结：行已有耻的含义：一个人行事，凡是自已认为可耻的事就不去做。 【活动2】：播放视频《谁打了谁》 思考：1.请你评价这个女子的行为。 2.这个案例告诉我们应该怎么做呢？ 教师：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 【活动3】：身边的可耻行为 提问：在家庭和社会生活中，哪些事情你认为是可耻的？并说明理由 教师：这些可耻的行为损害了自身的形象，侵犯了他人的合法权利，破坏了社会秩序。我们要远离这些行为。“行已有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。 PPT出示：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 【活动4】小明的日记 思考：1.小明因为什么感到羞耻？ 2.小明的故事对我们做到“行己有耻”有什么启示？ 教师：真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。知道羞耻就接近勇敢了, 明白过错就最终到学习礼仪的时候了。 【活动5】播放视频《英烈名誉不容