3.5.1 人体内的激素调节 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物下册

七下生物学历案 设计人： 审核人： 使用人： 七年级生物教师 课题 人体内的激素调节 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物 学 习 目 标 1.通过自主学习，举例说出组成人体内分系统的内分泌腺及其分泌的相应激素。（生命观念） 2.通过对比三种激素失调引发的病症，区分三种激素引发病症的病因和对应的治疗手段。（生命观念、科学思维、态度责任） 评 价 任 务 1、阅读课本77页，说出人体内分泌腺及其分泌的激素。 （指向目标1） 2、阅读课本78-80页，说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节用和分泌异常的表现。（指向目标2） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 展示图片情景导入 任务一 内分泌系统与激素 任务二：区分三种激素的功能及分泌失调引发的病症。 课堂小结 课堂检测 展示世界上最高的人和最矮的人站在一起的图片。教师介绍并提问：最高的人2.5米，最矮的人半米多。为什么会有如此大的差距？是什么导致的呢？引出课题。 PPT出示学习目标，学生齐读目标 活动:自主学习 1、请同学们自主阅读课本P77-78，在课本上划出完成下面问题的答案。 （1）什么是内分泌腺，它与外分泌腺有什么区别？ （2）人体的内分泌腺有哪些，并说出分泌的相应激素。 （3）什么是内分泌系统，激素的含量和作用是什么？ 2、 学生代表展示，其他学生点评 3、 师生共同梳理： （1） 内分泌腺和外分泌腺的不同之处 ： （2）结合示意图，同桌想回指认说出人体内分泌腺及分泌的激素。 （3）激素：由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。在人体血液中含量极少，具有重要的调节作用。 师点拨：人体内的各种激素相互协调、相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。 师补充知识： （1）垂体是人体最小也是最重要的内分泌腺，能促进蛋白质合成和骨的生长，还能影响其他内分泌腺的活动。 （2）甲状腺是人体最大的内分泌腺。 （3）性腺属于两种系统，既属于生殖系统，能产生生殖细胞，又属于内分泌系统，能分泌性激素。 （4）胰腺有两个分泌部，外分泌部分泌胰液，内分泌部胰岛分泌胰岛素。 评价： 1、 自学能圈划关键词，找出思考题答案。 2、 能结合示意图指认说出内分泌腺名称和分泌激素。 3、 了解激素的概念和作用。 活动1：自主学习，合作记忆 1、阅读课本P78-80，通过小组合作完成下面的表格，并快速记忆。 激素名称 功能 区分失调证患者的病因 甲状腺激素 促进生长，提高神经系统兴奋性 幼年分泌少患 ； 成年分泌多患 ； 缺碘患 。 生长激素 促进生长 幼年分泌少患 ； 幼年分泌多患 ； 成年分泌多患 。 胰岛素 降血糖 分泌少患 。 2、 小组代表展示，结合图片再记忆。 3、 教师引导学生区分侏儒症和呆小症的异同： 相同：身材矮小 不同：表现不同（呆小还智力低下）；成因不同 活动2：面试“内分泌科医生” 1、“面试人员”自主选择题目，按照提示卡的要求说出图片中患者的病症，病因和治疗手段。 考 题 病症：__________________ 病名：______________ 病因：______________ 治疗手段：__________________ 过关锦囊： 1.建议使用“因果关系”法，阐述你的诊断过程。 2.语言表达严谨，尽多使用生物学术语阐述你的诊断。 3.仪态大方，语言流畅。 2、小组代表进行面试展示，其他小组作为面试官点评。 评价： 1、小组合作正确完成对比表格。 2、积极参与面试活动，并展示良好。 3、其他小组代表面试时，能积极做好面试官工作。 结合板书构建本节知识体系 1.关于甲状腺激素的主要作用，不正确的叙述是：（ ） A.促进人体的新陈代谢 B.促进人的生长发育 C.促进性腺分泌性激素 D.提高神经系统的兴奋性 2.胰岛素类药物不能口服的原因是（　　） A．注射比口服疗效更明显B．口服后不易吸收 C．口服后被消化分解，失去功能 D．口服无法进入血液循环 3.下列病因与疾病对应不准确的一项是（　　） A.幼年时期，甲状腺激素分泌不足-—呆小症 B.胰岛素分泌不足—糖尿病 C.成年时期，生长激素分泌不足—侏儒症 D.缺碘造成的甲状腺激素分泌不足一地方性甲状腺肿 4.下图为正常人的变化曲线，请据图分析： （1）饭后1小时（BC段）血糖含量大幅度上升原因？ （2）CD段血糖含量下降的原因是什么？ （3）（3）尝试分析正常