第3单元习作：学写简单的研究报告 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年五年级语文下册同步教学

习作：学写简单的研究报告 【教材解析】 本单元的语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”和“学习搜集资料的基本方法”。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了一些了解。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。“学习搜集资料的基本方法”也是建立在学生之前的学习基础之上。 学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要指把分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。教材意在让学生掌握更多的获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。 本单元的习作训练要素是“学写简单的研究报告”。“学写简单的研究报告”这一要求，意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理性化思考和书面表达的能力。 【教学目标】 1．学写简单的研究报告。 2. 掌握研究报告的格式 【教学重点】 学习写简单的研究报告的格式 【教学难点】 简单的研究报告的格式 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、话题导入，引出习作主题 1.教师引导：本单元我们走进汉字王国，感受了汉字的神奇和有趣，学习了搜集资料的基本方法。你都学会了吗？（出示课件3） 学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 预设1：我学会了用查找图书的方法搜集资料。可以在学校阅览室、图书馆或书店按类别找书。如：搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上找。 预设2：我学会了用网络搜索搜集资料。可以检索关键词。 预设3：还可以请教别人。想好问题，请教合适的人。 2.教师总结：同学们，学会了很多搜集资料的方法。感受汉字的趣味，了解汉字文化。为了增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情，我们将开展活动，写一份简单的研究报告。这节课，我们就来进行习作学习——《学写简单的研究报告》。 教师板书课题：学写简单的研究报告 （设计意图：以回顾旧知导入，引出本次习作的主题，激发学生写作的兴趣。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 (1)（出示课件4）教师引导学生明确本次习作要素：学写简单的研究报告。即掌握研究报告的格式，所搜集的资料准确详实。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7） （1）教师提问：请你读一读课本中的习作要求，你有什么发现？ 预设1：本次习作要求我们从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。 预设2：我发现其中一项内容是针对汉字进行资料搜集，开展简单的研究。 预设3：我发现另一项内容是针对用字不规范进行调查，开展简单的研究。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 (1)从汉字历史、汉字书法、汉字的规范使用等方面开展研究。 (2)用恰当的方法搜集真实的资料。 (3)在研究的基础上写出简单的研究报告。 教师相机板书：汉字历史 汉字书法 汉字的规范使用…… 搜集真实的资料 （设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求。） 三、拓展思路，指导选材 1.根据习作提示，指导学生选材。 （1）（出示课件9）回顾教材。 《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》中，作者针对“李”姓的历史和现状展开了研究。如果让你开展一次研究，你会怎样选择研究方向呢？我们一起跟着课本来看看吧！ （2）了解习作提示告诉我们可以写哪些内容。（出示课件10） ◇ 搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。 ◇ 调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 教师提问：习作提示告诉我们怎样选择研究方向？ 预设1：从“汉字历史、汉字书法”中，我知道了研究内容可以是汉字的发展史、汉字的演变、汉字书法艺术中的历史名人等。 预设2：从“同学的作业本、街头招牌、书籍报刊”中,我知道了“围绕生活中用字不规范的情况”这一主题，可以从多方面开展研究。 预设3：我们还可以研究某种字体的书法艺术、生活中的书法等内容。 （3）教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。 同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧! （出示课件11） 预设1：今天的这份研究报告，我们可以写汉字的发展史、汉字的演变、汉字书法艺术中的历史名人，等等。 预设2：我可以就写生活中用字不规范的情况写一篇研究报告。 预设3：书法艺术、生活中的书法等等，也都可以作为研究报告的内容。 2.指导学生照样子，说一说想写的研究报告。（出示课件12、13） 教师过渡：明确了研究报告的研