第3课《安塞腰鼓》第二课时课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓 （第二课时） 刘成章 学习目标： 1、感受语言魅力，学习写作技巧； 2、理解作品蕴含的情感和深意 表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生， 狂舞在你的面前。鼓点急促； 流苏飞扬； 脚步蹦跳； 瞳仁闪射； 风姿强健。 急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样; 蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。 句式一： 句式二： 句式三： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 运用短句，简洁有力，就像急促的鼓点。 句式整齐，形成一种铿锵的节奏，一种激越的氛围，一种火爆的场面。 这是一组充满力量的词语，“骤雨”强调击鼓速度之快，力量之大；“旋风”写出了随鼓点起落而舞动的酣畅淋漓、飞扬激越的场景；“乱蛙”写出了鼓手脚步的敏捷；“火花”写出了鼓手眼神的坚毅，又充满了生命的活力；“斗虎”则将安塞腰鼓的精髓表现了出来，写出了表演时的刚劲激越、剽悍威武的气势。 文本批注法 批注1： 批注2： 批注3: 批注4： 我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。我体会，作家必须敏感于这种状态出现的时机，并奋力抓住。抓住它，就等于抓住了自己最高质量的心血。如果错过它，比方让我三五年后或者现在再写《安塞腰鼓》，那是断然写不出来的。 ——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 批注：用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。 品读美句 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 批注1：“隆隆”既是拟声词又是叠词，反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人心的力量。让读者产生联想，有身临其境的效果。增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 “观众的心变成牛皮鼓面”从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴的能量和对观众产生的奇特效果。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 好一个痛快