第4单元习作：心愿 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年六年级语文下册同步教学

习作：心愿 【教材解析】 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”， 一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。为本单元习作奠定了基础。 本单元的习作内容是写心愿。习作要求是“选择适合的方式进行表达"，这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。心愿是人们内心的一种希望。六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。 教材首先引入“心愿”，让学生感受到了心愿的美好。接着以“你的心愿是什么？”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。 接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。 在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。“选择一种适合的方式来写”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌"等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。 最后，教材引导学生写好后认真读读习作，并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚。明白旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。 【教学目标】 1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。 2.能用修改符号自主修改习作。 【教学重点】 如何把心愿与事情融合到一起。 【教学难点】 1.如何自然地叙写人物的心愿。 2.如何根据内容选择合适的表达方式。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、情境导入，引出习作主题 1.（出示课件3）教师引导：有些人的心愿是快点长大，有些人的心愿是远方旅行，有些人的心愿保家卫国……你的心愿是什么？今天我们就一起来写写自己的心愿吧。（板书：心愿） （设计意图：开门见山,引出本节课习作主题，使学生初步明确习作目标。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解写作重点。 （出示课件4）教师引导学生明确本次习作要素：习作时选择适合的方式进行表达。即明确自己的心愿，联系生活选择材料，并选择合适的方式进行表达。 2. 解读教材，明确习作要求。 （1）（出示课件5）教师引导：我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。 预设：我发现本次习作要求我们选择自己最想和别人交流的心愿写下来。 （2）（出示课件6）教师追问：从课本给出的范例中，你发现我们可以选择哪些角度来写？ 预设1：可以关于个人的。 预设2：可以关于家庭的。 预设3：可以关于社会的。 （3）教师引导：你还有其他什么发现？（出示课件7） 预设：写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写 3.（出示课件8）教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）选择自己最想和别人交流的心愿来写。 （2）选择合适的材料，有条理地表达自己的心愿。 （3）选择恰当的方式进行表达。 教师根据学生发言，相机板书。（板书：确定心愿 选择材料 选择表达方式） （设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，同时，了解写心愿的方法。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材。（出示课件9、10） 教师过渡：不同时期的人们会有不同的心愿。现在，我们对生活充满了无限的想象与期待,心中必将藏着许多美好的心愿。我们该怎样选择自己的心愿进行写作呢？一起跟着课本来看看吧。 预设1：从“最想和别人交流的”中,我知道所写心愿是自己迫切想要实现的、最想和别人分享的,也是自己印象最深刻的。 预设2：从“关于个人”“关于家庭”“关于社会”中，我知道人们的心愿包括各个方面，选择范围比较广，我们要选择积极向上、有正能量的心愿。 预设3：从省略号中，我知道关于个人、家庭、社会方面的心愿还有很多，如，关于个人的心愿还有长大后做宇航员等;关于家庭的心愿还有希望爷爷能戒烟等;关于社会的心愿还有人人争做文明使者等。 2.教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。（出示课件11） 同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧! 本次习作的主题是“心愿”，我们可以写哪些内容呢？ 预设1：写关于个人的内容，奶奶的病赶快好起来、爷爷能戒烟……，爸爸妈妈