第4单元习作：我的动物朋友 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年四年级语文下册同步教学

习作：我的动物朋友 【教材解析】 本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。 教材第一部分提出了具体的习作要求，一是选择教材中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友；二是写之前要先思考，自己准备从哪些方面介绍动物朋友，并抓住它的特点来写。 为达到这样的要求，教材第二部分提供了三个具体的情境，并提示学生针对这一情境的需求，应该着重介绍哪一方面的情况，需要抓住动物什么特点。第一个情境是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻找，要讲清它的外形等方面的特点。第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，要讲清楚狗的饮食等，让别人懂得如何喂养。第三个情境是自己要搬家了，想请一位同学收养自己的小猫，可以说说小猫的趣事、生活习性等。三个提示图提示的三种描写角度都是为情境服务的，引导学生根据需要选择内容，写出动物特点。教材也提示了如果没有养过这几种动物，也可以写自己熟悉的其他动物，所以要鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。 教材第三部分提出了修改评价的要求，提示同桌相互评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都作了指导，让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、交流、评价中提高习作水平。 【教学目标】 1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 2.能根据需要，写出动物的特点。 3.能与同桌相互评价习作。 【教学重点】 有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。 【教学难点】 能根据需要，写出动物的特点。 【课前准备】 1.教师制作多媒体课件。 2.学生课前实践活动：观察小动物。 （1）如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等； （2）可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、谈话导入，引出习作主题 教师提问：（出示课件3）联系实际说说：你最喜欢的动物朋友是什么？ 预设1：我喜欢小狗，因为小狗很忠诚。 预设2：我喜欢小猫，因为小猫特别可爱。 预设3：我喜欢小白兔，因为它长得特别漂亮。 学生自由发言，教师导入课题：同学们喜欢的动物朋友可真多啊！这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。 教师相机板书课题：我的动物朋友，学生齐读课题。 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。即运用多种方法，写出动物的特点，表达对动物的喜爱之情。 2.解读教材，明确习作要求。 （1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（出示课件5、6） （2）教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息。 预设1：从下面的情境中选择一个或者就自己熟悉的动物创设一个情境，向别人介绍你的动物朋友。 预设2：也可以写你熟悉的其他动物。 预设3：课本给出的三个情境分别从外形、生活习性、典型事例三方面介绍了小动物。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件7） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）选择或创设一定的情境，确定自己的动物朋友。 （2）介绍它的外形、生活习性等。 （3）选取典型事例，表达对动物朋友的情感。 教师根据学生发言，相机板书：选择或创设情境 外形 生活习性 典型事例 表达情感 （设计意图：从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，为下面的观察和表达做好了铺垫。） 三、拓展思路，指导选材技巧 （出示课件8）教师过渡：老舍笔下的小猫性格古怪、活泼淘气，笔下的母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”；丰子恺笔下的白鹅高傲。他们都表达了对所写动物的喜爱之情。你的动物朋友是什么？你想到了在怎样的情境下向大家介绍它呢？我们一起跟着课本来看看吧！ 1.习作提示中的动物朋友。（出示课件9、10） 预设1：从“小羊”“小狗”“小猫”中，我知道了这次要写的是我们熟悉的、养过的，或是长期关注的动物。可以写天上飞的，如小鹦鹉、画眉鸟、珍珠鸟等；也可以写地上跑的，如小白兔、大公鸡、小刺猬等；还可以写水里游的，如小金鱼、小乌龟等。 预设2：课本中提供的三个情境分别是丢失、帮忙喂养、收养，我们可以从中选择一个，也可以结合生活中的实际情况创设新的情境。如，表妹来家里做客，我向她介绍我养的小鹦鹉；我送给同学一条小金鱼当生日礼物，我向他介绍小金鱼等。 2.借助思维导