第2单元习作：看图画，写一写（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2023-2024学年三年级语文下册同步教学

看图画，写一写 语文 三年级 下册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 交代情况 开头交代了放风筝的天气、人物和地点等基本情况。 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，温暖的春风轻轻拂过脸颊，今天真是一个好天气。表哥带着我和妹妹到田野里放风筝。 天空中的风筝真多呀！有漂亮的“小金鱼”，有凶猛的“老鹰”，有长长的“蜈蚣”，有可爱的“天线宝宝”， 还有美丽的“蝴蝶”……让人目不暇接。 概括描写 简单列举了天空中风筝的样式，表现了风筝的多种多样。 放 风 筝 于倩茹 语言、动作描写 对“我”的语言、动作进行描写， 把“我”放风筝失败时的愤怒、气馁展现得生动传神。 来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑起来，一边跑，一边努力放线，可是风筝东倒西歪，不是一头栽到地上，就是在地上滑行，累得我气喘吁吁、满头大汗，可风筝还是飞不起来。“这是什么破风筝啊！怎么也飞不起来！”我又气愤又沮丧地埋怨着，然后把风筝往地上一扔，一屁股坐在了草地上。 语言描写 通过描写表哥的语言，写出了放风筝的技巧。 表哥看到了，走过来，捡起风筝对我说：“放风筝是有技巧的，要看准风向，顶着风一紧一松放线，风筝借着风力就能飞起来了，你再试试！”说完，表哥托起我的小燕子风筝，让我拿着线轴站在前面，妹妹抱着自己的蝴蝶风筝跟着我，为我加油。我按照表哥说的方法又试了一次，随着风的大小掌握着手 点明中心 写“我”从 放风筝中明白的道理，突出了文章中心。 中线的松紧， 没过多久，“小燕子”真的慢慢地飞起来了，越飞越高，我心里别提多高兴了。 看着高飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要掌握一定的方法，多尝试，事情就能做好，获得成功。 小作者叙事清楚，想象丰富。文中先介绍放风筝的基本情况，再总写放风筝的情景，然后具体写自己是怎样放风筝的，最后写从放风筝中明白的道理。文中的情节一波三折，极具感染力。 名师 点评 例文二 语言描写 开头描写 表哥的语言，引出下文对放风筝的具体叙述。 “今天是星期天，蓝天白云，微风吹拂，走，我教你们放风筝去！”表哥说完，我和妹妹拿着风筝，跟着表哥来到郊外的草地上。 放 风 筝 李 格 合理想象 描写草地上放风筝的人多和天空中各式各样的风筝，丰富了文章内容。 地上放风筝的人真多呀！有老爷爷带着小孙子的，有妈妈带着孩子的，有大哥哥大姐姐结伴而行的……蓝蓝的天空中飞舞着形形色色的风筝——老鹰风筝、金鱼风筝、蜈蚣风筝、仙女风筝……五颜六色的风筝在白云下飘飞，我情不自禁地说：“好美呀！” 动作描写 运用一系列动词，写“我”放风筝的情形，具体、生动。 “表哥，快教我们放风筝吧！”表哥爽快地答应了。他边讲解边示范放风筝的技巧，我和妹妹一边认真听，一边用心记。 轮到我放风筝了。我拿着线轴放开线，表哥在身后高高地托起燕子风筝，我在前边跑，妹妹也跟着我跑。风来了，表哥放手了，可我拉线太慢，风筝落在了地上。第二次、第三次……终于，我的“小燕子”高高地飞向了天空。它的身姿一扭一扭的，像是在向其他风筝示威。 拟人修辞 把小燕子风筝飞上高空的姿态写得生动形象。 语言描写 简单写出了放风筝的技巧。 抒发感受 结尾总结全文，表达快乐的心情。 这时候，妹妹也嚷嚷着：“表哥，我也要放风筝！我也要放风筝！”表哥又手把手地教妹妹：“感觉到风时，你用手把线带紧点儿，这样风筝就不会掉下来了。”妹妹听了表哥的话，不一会儿，她的“花蝴蝶”也在天空中翩翩起舞了。 今天，我和妹妹学会了放风筝，好开心哪！ 小作者发挥想象，生动地描写了表哥教“我”和妹妹放风筝的情景。文章先写自己学放风筝，再写表哥教妹妹放风筝，叙事清楚，重点突出。文中对人物动作、语言的描写很生动，特别是对风筝的描写，运用拟人的修辞手法，加入自己的想象，写得极为精彩。 名师 点评 例文三 交代情况 开头交代了放风筝的天气、人物和地点，引出下文。 概括描写 简单交代了天空中风筝的样式，丰富了文章内容。 今天，天气晴朗，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，微风习习，送来了花草的芳香。我、佳佳和亮亮准备去公园放风筝。 我们来到公园，草坪上已经聚集了不少放风筝的人。看，天空中飞舞着各式各样的风筝，有漂亮的“大金鱼”，有多脚的“蜈蚣”，还有盘旋在空中的“雄鹰”……天空已经被风筝点缀成了一幅多彩的图画，真是让人叹为观止！ 放 风 筝 谷骏熙 远处的一个小弟弟也在放风筝，他兴奋地跑跑跳跳，眼睛紧盯着风筝，努力地控制着风筝的方向，想让风筝飞得更高。他的爸爸妈妈幸福地依偎在一起，抬头仰望着高高的风筝。我想：他们一定是希望自己的孩子以后也如这风筝般越飞越高。 动作、语言描写 通过描写“我”和亮亮的动作、语言，写出了“我们”放飞风筝的过程