综合性学习：遨游汉字王国（教案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

小学语文五下综合性学习:遨游汉字王国 解读课标 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)中指出,义务教育语文课程标准内容主要学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。其中“跨学科学习”属于第三层拓展性学习任务群。把学习延伸到家庭、社会,对于推进语文课程改革意义重大。 教学目标 1.准确把握研究报告的基本格式。 2.学会制定合理的计划,运用多种渠道收集整理资料,提高学生合作探究能力。 学会撰写调查报告。 教学重难点 教学重点 感受汉字的趣味,了解汉字文化 学习收集资料的基本方法” 教学难点 学写简单的研究报告”。“学写简单的研究报告 教学过程 一、引入 师:孩子们,听说过年度汉字吗? 我们来听听“百度百科”的介绍。(播放“年度汉字”的介绍视频) 生:明白了,年度汉字就是一年内最具有代表性的汉字。 师:换句话说,就是看到它就能想起一年里印象最深刻的场景。比如说,2020年度中国的年度汉字是——(封),看到它,你就会想起什么? 生:全国各地到处都封锁了。 师:“封”成了那段时间的常见词。但这是一段“封而不闭”的日子,人心是封锁不了的,我们每个人都被迫直面自己的内心,思考人与自然、人与生命的关系。你看,一个汉字,胜过千言万语;一个汉字,包含时事万千。这次综合性学习, 我们就跟着年度汉字一起走进有趣的汉字表达, 来一场“我的年度汉字”推荐会。(板贴:有趣的汉字表达) 二、建构知识与技能 1.汉字的表达历史 师:(出示年度汉字“闷”)这是 2020 年度两岸民众推选的年度汉字。仔细看,发现了什么?生:它们的字体不一样。 师:汉字是世界上最古老的文字之一,在漫长的历史长河中,汉字的字体发生了一系列演变。(出示教材材料“汉字字体的演变”)阅读过这个材料吗? 我们来理一理时间轴。最早的汉字是—— 生:甲骨文,就是刻在龟壳和兽骨上的字。 师:猜猜看,这组是什么字? 生: 我觉得第一个应该是“从”,两个人,一个跟着另一个。 生:第二个是“坐”,两个人坐在那里。生: 不对。这个书上材料中有,是“并”,并排站着的两个人。第四个是“北”,书上也有。 师: 第四个是两个人背靠着背,原来是“背”的意思,可是,表示方位的“北”一直没有字,就借用了。 生:第三个一个高一个矮,是“比”。 师:真厉害! 再来一组。 生: 第一个手里拿着一把禾苗,是“秉”。 师:那手里拿着两把禾苗呢? 生:是“禾”。 生:不像。看后面的字,应该是“兼”,手里拿着两把禾苗就表示兼顾啦! 师:你可真像文字专家呀。你看,这就是汉字,一个汉字就是一幅画。以形表义是汉字很重要的特点。但随着时间的推移,甲骨文逐渐演变为—— 生:金文—小篆—楷体。 师:其实我们籀园的“籀”字也是一种字体,叫籀文,出现在小篆之前,叫大篆。这里有一个很重要的时间节点, 就是秦始皇统一了六国,也—— 生:统一了文字。 师: 文字的统一不仅方便了沟通, 更重要的是它意味着政治的统一和文化的统一。我国是一个多民族多语种的国家, 文字的统一具有重大意义。所以,还有一个很重要的时间节点, 就是 2000年10月,我国颁发了—— 生:《国家通用语言文字法》,确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字。 师:这样一梳理,你们有什么发现? 生:为了方便通用,汉字的字体变得越来越简化了。但当我们进一步追溯它的演变历史, 会有新的发现。(板贴:字体的演变) 2.汉字的含蓄表达 师:(播放关于象形字“门”、会意字“闩、开、闯、闪、问、闷”以及形声字“闻、阔、阀、闺、越、阁”等的造字视频)看了视频,你又了解到汉字的哪些特点? 生:汉字中有很多形声字,占89%以上。 生:汉字有象形、会意、形声等多种造字方法。 师:还有一种,你看我画(随手画“上”的造字)。这种造字法就是“指事”。那么“下”怎么写? 生:地平线下面点一下。 师:根据汉字的造字特点,自古以来, 人们创作了很多含蓄的汉字表达,比如—— 生:字谜。 师:(出示字谜阅读材料)猜过吗? 猜出几个? 交流一下。 生: 第一个我来画一下吧(略)。你看,加上这里说“冬时短,夏时长”,这和地球绕着太阳转有关,所以是“日”。 生:第二个是“坐”。它是把“坐”拆开来编的,把两个“人”和“土”合一合就猜出来了。 生:第四个是“口”。这个谜语中都是“有”“无”,所以我主要去看“有什么”,“右、后、哥、周”里面都有“口”。 生:那个时钟我猜出来了,是“斗”。 师:这是时钟谜,怎么猜出来的? 生: 时钟十二点, 这里有两点,就是“十”加上两点。 生: 第三个字谜中提到四个“有”,我们加一加,就是“他、驰、池、地”,这几个字