第3课《安塞腰鼓》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

新课导入 如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原淳朴悠扬的诗情，那安塞腰鼓就是黄土地上来自于生命的呐喊与奔突。 安塞腰鼓以其奔放的动作、铿kēng锵qiāng的节奏、磅礴的气势和惊人的震撼力，传达出西北汉子粗犷guǎng豪放的阳刚之美和饱满的生命激情。请看！ 3.安塞腰鼓 刘成章 安塞县属陕西省延安市，这里产生了独具特色的民间艺术——安塞腰鼓，它充满原始的乡土气息，粗犷豪放、刚健雄浑的风格与延安的地理环境、人文风情浑然一体。 表演时可由几人或上百人一同进行，融舞蹈、音乐、武术于一体,气势磅礴，特别具有感染力，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 知识链接 作者简介 刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。曾任陕西省作家协会副主席。 散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》收在其中。 瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ） 闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ） 震撼 磅礴（ ） 辐射（ ） 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ） tónɡ tián kànɡ huì rǒnɡ jùn sè fù jī bàn pánɡ bó jiá 跟眼睛相关，左边是“目”。 下面是“戈”。 字词学习 fú 1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。（素养） 学习目标 sāi 塞车 sè 闭塞 塞 jiě 解除 jiè 押解 解 xiè 解数 xuán 旋转 xuàn 旋风 旋 sài 安塞腰鼓 多音字 出处 本文选自1986年10月3日《人民日报》。 背景 20世纪80年代，人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。 意图 面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。于是，他用安塞腰鼓这个特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。 背景链接 浏览课文，按表演的前、中、后期把文章分成三个部分，说说每部分体现的特点。 ____顺序 整体感知 表演前： 表演中： 表演后： 1-4段 5-27段 28-0段 时间 安静 极具动感 寂静 10 “读完本文,我感受到了________的安塞腰鼓。” 整体感知 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。 文中有个句子反复出现赞美安塞腰鼓，找出这句话，说说它把第5-27段分成了哪四个方面。 整体感知 13段：好一个安塞腰鼓！ 17段：好一个安塞腰鼓！ 22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 场面 鼓声 后生 舞姿 第一层（第5—13段）：宏伟的场面。 第二层（第14—17段）：激越的鼓声。 第三层（第18—22段）：有力的动作。 第四层（第23—27段）：奇丽的舞姿。 12 “好一个安塞腰鼓！”在文中重复多次，有什么作用？ ①作为线索，贯穿全文。 ②间隔反复，层层递进，强化对安塞腰鼓的赞美与赞叹，使感情表达更加浓烈。 ③承上启下，使文章结构清晰。 ⑤是议论抒情句，也是文章的点睛之笔。 1—4段，沉稳，中速，读出赞赏； 5—27段，语速稍快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈； 28—30段，稍慢，读出悠远寂静，若有所思。 听范读，品味文中有表现力的句子。 品析课文 刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。——刘锡庆《我读刘成章》 1、构成不同 反复可以只反复两次，也可以反复多次，而排比必须由三个或三个以上的相同或相近的句式构成，排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。 2、目的不同 排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某用某些词语、句子或者段落等。 排比有理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 3、着重不同 反复着重于词语或句子的相同，而排比着重于结构的相同或相近。而在字面上只允许部分词