6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计-2023-2024学年鲁教版五四制七年级地理下册

《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计 【学习目标】 【知识与技能】 1. 通过实验探究总结造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 2.分析黄土高原水土流失带来的严重后果。 3.通过实例了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施,树立正确的人地观念。【过程与方法】 1.以课堂实验活动和多媒体辅助教学等形式激活课堂氛围,激发学习积极性。 2.重在培养认识一个区域的环境问题,学会根据问题找到解决措施。 3.通过以上内容的学习,进一步培养归纳整理和读图分析的能力,认识到该区域的中心事物 “黄土”对其造成的一系列影响。 【情感、态度、价值观】 1.分析自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。 2.培养正确的人地观念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 【教学重点、难点】 1.黄土高原水土流失的原因、危害。 2.黄土高原水土保持的措施。 3. 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 【学习方法】分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。 【学习过程】《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》 【导入新课】 (教师)课前老师让学生观看多媒体播放黄土高原地表景观视频,这反映了黄土高原怎样的生态环境呢? (学生)水土流失。 (教师)水土流失的原因是什么?水土流失又有哪些危害?怎样治理黄土高原的水土流失?这节课就让我们一起来了解这些问题。 【学习目标】 1. 通过观看微视频总结造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 2. 通过观看视频总结黄土高原水土流失带来的严重后果。 3. 讨论黄土高原水土保持的措施,树立正确的人地观念 (教师)下面我们观看视频探究造成黄土高原水土流失的原因。 在看视频前我提二个问题: 1、影响水土流失的因素有哪些? 2、这些因素怎样影响水土流失的? (学生)观看视频,然后回答 2个问题 (教师)展示水土流失影响因素,总结问题答案。 (教师)黄土高原水土流失严重,请从这四个方面分析水土流失的原因。 展示相关资料 (学生)看资料总结水土流失的原因(教师)那除了这些自然因素外,人类活动对黄土高原水土流失有哪些影响?结合课本 28页图 6.32) 【展示交流,点拨提升】 (教师)大家的实验非常的明了,我们知道了造成黄土高原水土流失有自然原因,包括黄土土质疏松;地表植被覆盖率低;黄土高原地区夏季降水集中,多暴雨;地形破碎,沟谷多。还有人为原因包括人口过多,过垦过牧,采矿、修路等导致水土流失。 【过渡】 (教师)严重的水土流失除了造成黄土高原千沟万壑之外,还带来了哪些危害?请大家课本 28页资料进行归纳 【展示交流,点拨提升】 (教师)大家的实验非常的明了,我们知道了造成黄土高原水土流失有自然原因,包括黄土土质疏松;地表植被覆盖率低;黄土高原地区夏季降水集中,多暴雨;地形破碎,沟谷多。还有人为原因包括人口过多,过垦过牧,采矿、修路等导致水土流失。 【过渡】(教师)严重的水土流失除了造成黄土高原千沟万壑之外,还带来了哪些危害?请大家课本 28页资料进行归纳。 (学生总结)带走肥沃土壤,生态环境恶化;下游河床淤塞,容易发生洪涝。 (教师过渡)黄土高原对水土流失造成的严重后果,该怎么解决呢?“角色扮演”水土保持献言献策,学生分组代表回答。 (学生)分别说出各角色措施 (教师)在大家的建议中多多补充。 (教师)请大家观看黄土高原水土保持措施的相关视频 提到最多的就是植树种草。但是针对黄土高原不同的地貌种树和种草的位置也是不同的,最后合理安排生产活动,请大家观看黑板侧面,我画图展示。 (教师点拨) A处坡度缓,水土流失较轻; B处坡度陡,水土流失严重。从树和草保持水土的能力分析,哪处种树更合适?哪处适合修建梯田和种植优质牧草?在山脚 C处采用什么方法来保持水土? (学生)A处是缓坡,适宜种草和修建梯田,B处坡陡种树比较合适。在山脚的C处修挡土坝、护土坡合适。(教师)我们通过图片看看经过治理的黄土高原。 [测评练习](2023 山东八年级期末)黄土高原独特的自然环境,深刻影响着当地居民的生活方式,也造就了特有的传统地域文化,如住窑洞,贴窗花等。读下图完成下面小题。1.剪纸中当地传统民居是窑洞,有关窑洞的说法正确的是( C ) A.找不到盖房子的地方 B.防止水土流失 C.就地取材,窑洞冬暖夏凉 D.没有盖房子的建材 2.针对右图地表现状,采取的治理措施正确的是() ①树种草,增加植被覆盖率 ②鼓励生育,增加劳动力③大力发展畜牧业④实施建梯田、修挡土坝等工程 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 3.人们常说:“跳进黄河也洗不清”,原来与黄土高原的水土流失有关。读“黄土高原略图”和“在相同条件下植被对水土流失的影响示意图”,完成下列问题。 (1)图中 A是_山脉,C、D、E中表示黄土高原的是_。 (2)读图观