《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高二语文教学资料（统编选择性必修上册） 《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计 【学习目标】 1.认识概念及概念间的关系。 2.掌握并会灵活运用逻辑的四个基本规律。 3.能够运用逻辑的四个基本规律辨析逻辑谬误。 【学习过程】 【创设情境】 柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。” 柏拉图的定义之所以显得可笑，是因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，这才让学生抓住了把柄。可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 【互学·质疑】 任务一：认识“概念”及概念间的关系 一、何为概念 概念是人脑对客观事物本质的反映，是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 二、概念之间的关系 概念所反映的对象之间在外延上的关系。 可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 1.相容关系 指外延至少有一部分重合的两个概念之间的关系。 ①全同关系 就是两个概念的外延完全相同。 当a与b两个概念具有全同关系时，则所有的a是b，并且所有的b是a。 例如，“中国的首都”和“北京”、“成年人”和“年满18周岁的人”。全同关系如下图所示： ②“包含关系” 指某概念的全部外延和另一概念的部分外延重合的关系，即一个概念是另一个概念的一部分。 当a与b两个概念有包含关系时，则所有的b都是a，并且有的a不是b。 例如，“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。如下图所示： ③交叉关系，就是两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。 当a与b两个概念具有交叉关系时，则有一部分a是b，有一部分a不是b，并且有一部分b不是a。例如，“青年”和“作家”、“畅销商品”和“高档商品”。交叉关系如下图所示： 2.不相容关系 是指两个概念之间外延没有任何重合的关系。 ①矛盾关系 矛盾关系”就是两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。例如，“有彩色”和“无彩色”、“男人”和“女人”。矛盾关系如下图所示： ②反对关系 反对关系”就是两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。 当a与b具有反对关系时，则所有a都不是b，所有b都不是a。例如“植物”和“动物”、“红色”和“蓝色”等。反对关系如下图所示： 任务二：掌握逻辑的四种基本规律 一、同一律 要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。 公式：A是A。 违反同一律的要求的逻辑错误：“偷换概念”或“混淆概念”、“转移论题”或“偷换论题”。 1.偷换概念 在使用概念做出判断，或者运用判断进行推理的过程中，如果违反同一律，把不同的概念当成同一个概念来使用，所犯的逻辑错误叫混淆概念，或者偷换概念。 例：人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿猴进化而来的。 “人”概念：①一个动物种类 ②这个种类的每一个个体。 2.转移论题 在论证中违反同一律的要求，没有使论题保持始终如一，这样的逻辑错误，叫转移论题，或偷换论题。 例：学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。 分析下面事例是如何违反同一律的 煮竹席 从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说：“南方人真滑头，专门戏弄人!” 尽管竹是由笋长成的，但它们是两个不同的发展阶段，有质的不同，是两个概念。北方人在这里所犯的思考上的错误是将竹、笋两个概念搞混淆了。 二、 不矛盾律（矛盾律） 不矛盾律（矛盾律）指在同一思维过程中两个互相矛盾的判断，不能同真，必有一假；两个互相反对的判断，不能同真，但可以同假。 互相矛盾:两个命题互相矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假。 互相反对:两个命题互相反对，是指这两个命题不能同真，但可以同假。 违反不矛盾律要求的逻辑错误：自相矛盾、悖论 例:“小张是湖南人”和“小张不是湖南人”这两个命题是互相矛盾的,不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小张是湖南人”和“小张是江西人”这两个命题