课文（一）2 找春天（备课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

备课稿 单元标题： 美好春光 单元整体设计 本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。 “朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音’是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。 本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。 整体目标: 1.掌握本单元要求会认53个生字、1个多音字、会写34个生字，会写34个词语。2.正确流利有感情的朗读课文，能注意语气和重音，背诵《古诗二首》。 3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 共2课时 找春天 “一研：共定学习目标” 基础目标：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 提升目标：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 冲刺目标：发现春天的特点，感受到春天的美好。 教学重难点：1.识记生字，书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 第一课时学习活动设计： 个人修改，体现分层 环节一：导入 教师活动 学生活动 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 板书课题,我们一起学习第二课。（齐读课题） 1. 学生读古诗 2.书空课题，全班齐读课题。 环节二：初读课文 教师活动 学生活动 1.自读课文，认生字。 先小声地自由地读课文，认生字。“我们”在哪里找到了春天？　 “我们”用哪些方式找到的春天？ 2.检查字词识读。 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示生词，以多种方式认读。） 　 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 　重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3.检查课文朗读 大家词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 1.边读课文边找出“我们”在哪里找到了春天？预设：（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 再找出“我们”用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。文中找答案） 2.根据出示的生词，学生以多种方式认读。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。 3.同桌合作读课文，注意读书姿势，认真听。 环节三：识字写字 教师活动 学生活动 指导书写生字。 1.田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 2.教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 3.展评学生的书写。 1.让学生仔细观察字形结构，指名说，读一读并组词。 1