第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年七年级下册语文课时通(统编版)

年级下册·P 语 文 2　说和做——记闻一多先生言行片段 【积累与运用】 1. 阅读文段，回答问题。 他用生命照亮那个zhì xù混乱的至暗时代，写下的文字让人心潮澎．湃．——善 者振奋，恶者丧胆。他就是有着大无wèi精神的民主斗士——闻一多。对生活， 他潜心贯注：饭，几乎忘了吃；觉，睡得很少。做学问，他沥尽心血：他从唐诗 下手，目不窥．园，足不下楼。作为革命家，骂特务，他慷慨淋漓；做讲演，他气 冲斗牛，声震天地。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 zhì xù（　秩序　）　　澎．湃．（　péng pài　） 大无wèi（　畏　）　　目不窥．（　kuī　）园 秩序 péng pài 畏 kuī （2）文段中画线词语使用不当的一项是（　A　） A. 潜心贯注 B. 沥尽心血 C. 慷慨淋漓 D. 气冲斗牛 （3）传统文化成语“目不窥园”出自《汉书·董仲舒传》。西汉董仲舒年少时苦 读，他的书房紧靠着姹紫嫣红的花园，他三年没有进过花园，甚至连一眼都没瞧 过。因此，“目不窥园”常用来形容埋头读书。类似的成语还有 ⁠ ⁠。 A 示例：悬梁刺 股、囊萤映雪、圆木警枕（任写一个即可）　 2. 下列对句中词语的分析和判断，有误的一项是（　C　） A. “在30年代国立青岛大学的两年时间”一句中，“在”是介词。 B. “那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中的“而”是连词。 C. “他贪的是精神食粮”中的“精神食粮”是名词性的并列短语。 D. “夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴”中的“很”是副词。 3. 下面一段文字中，有语病的一项是（　D　） 　　①中华优秀文化典籍记录了社会的发展与时代的变迁。②阅读这些典籍，可 以让我们感受到中华文化的独特魅力。③典籍中蕴含的深刻哲理，还能带给我们 许多人生启迪。④在阅读中，使我们的视野更加宽广，精神更加丰盈。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ C D 4. 对下列各句所用修辞手法的判断，正确的一项是（　B　） ①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站 出来！” ②他，是口的巨人。他，是行的高标。 ③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一 定说。” ④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 B A. ①排比 ②排比 ③引用 ④对比 B. ①反复 ②比喻 ③对比 ④引用 C. ①排比 ②比喻 ③对比 ④对比 D. ①反复 ②排比 ③引用 ④引用 5. 下列有关课文内容的理解，错误的一项是（　C　） A. “人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一 定说。”这两句话概括了闻一多先生在治学方面的特点。 B. “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，运用比喻的修辞手法， 形象地说明了闻一多先生对学问的钻劲和研究学问的高涨热情。 C. “不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻、不问世 事、与世无争的品行。 D. “做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚 美德。 C 【课内阅读】 阅读课文，回答问题。 6. 教材变式文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？把这两个方 面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？ 文章是从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的。把 这两个方面综合起来看，闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，是“卓越的 学者”“热情澎湃的优秀诗人”“大勇的革命烈士”。 7. 教材变式请从选文中找出对闻一多先生进行形象描写的句子，并说说这些描写 的作用。 示例：“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这一句形象地表 现了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神。 8. 文章写了闻一多先生在古文研究方面的三部分内容，作者是怎样安排详略的？ 这样安排有什么好处？ 对闻一多著《唐诗杂论》是详写，著《楚辞校补》和《古典新义》是略写，详略 得当。这些内容都是写闻一多先生在古文方面孜孜不倦的探究，表现了他“做了 再说，做了不说”的高贵品质。 【拓展阅读】 （2023·南充中考改编）阅读下面选文，完成下面小题。 怀念，也是不能忘记的 韩小蕙 ①不知为什么今夏的雨水这么多，天雷滚滚，老是让我想起去世的张洁。 ②我跟张洁认识于1986年，那是她以长篇小说《沉重的翅膀》获得第二 届茅盾文学奖不久，我任职的单位光明日报社派我采访她