2 燕子（备课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

备课稿 单元标题： 可爱的生灵 单元整体设计 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元阅读方面的语文要素是“试着一边读一边想象”。重视学生体会优美生动的语句。本单元习作方面的语文要素是“试着把观察到的事物写清楚”，在落实这一语文要素的同时，习作还要让学生运用边读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法将习作修改得更清楚！ 教学目标: 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个生字，会写29个词语。2.运用偏旁归类的识字方法识字。3.辨析近义词，在具体语境中正确选择、运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5试着一边读一边想象.6.试着把观察到的事物写清楚。 课时安排：《古诗三首》2课时、《燕子》2课时、《荷花》2课时、《昆虫备忘录》1课时，习作2课时。语文园地2课时。 共2课时 燕子 “一研：共定学习目标” 教学目标： 【基础目标】1.认识“伶”“俐”等10个生字，会写“凑”“拂”等13个生字，读准多音字“散”“杆”，能结合课文，理解“吹拂”“聚拢”等词语的意思。 【冲关目标】2.运用“边读边想象画面”的方法，引导学生感受课文插图中燕子的特点。体会作者对燕子的喜爱。有感情地朗读课文。背诵课文。 【拔高目标】3.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行、停歇的状态写清楚的。结合具体语境，对自己感兴趣的春天的一景物进行描述。 【重点】1.认识“伶”“俐”等10个生字，会写“凑”“拂”等13个生字，读准多音字“散”“杆”，能结合课文，理解“吹拂”“聚拢”等词语的意思。 2.运用“边读边想象画面”的方法，引导学生感受课文插图中燕子的特点。体会作者对燕子的喜爱。有感情地朗读课文。背诵课文。 【难点】3.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行、停歇的状态写清楚的。结合具体语境，对自己感兴趣的春天的一景物进行描述。 环节一：谈话导入，激发兴趣。 第一课时 个人修改，体现分层 学习活动设计： 教师活动 学生活动 1.回顾第一课古代诗人眼中的春夏美景。 2.出示燕子的图片。今天我们跟着作家郑振铎一起来了解燕子。3.导入课题《燕子》 1. 用古诗回顾春夏美景。 2. 说说燕子的外形，特点。 3.进入课题，了解燕子。 环节二：初读课文，整体感知，认识生字，完成同步基础题。 教师活动 学生活动 1. 教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。课文主要讲了什么内容？ 2. 认识生字（形式多样） （1）学生自由读，齐读，师带读，对子过关，开火车读，抽读等。 胖环节：（2）小组合作：你是用什么方法识记这些生字的？ 3. 自我订正拼音，说说字的组词。 4. 师生合作记生字。 重点字：凑 拂 聚 偶 痕。 5. 把生字带入课文里读一读。读出节奏。 6. 完成同步练习第1、2题。 1.自由朗读课文。讲讲课文主要内容 2.多种形式认读生字 3.小组合作识字方法。 4.订正拼音，组词 落实多音字： 散 sǎn闲散 杆 gān木杆 sàn散步 gǎn笔杆 5.把生字带人课文里读，读通顺。 6.完成同步练习第1、2题。 第二课时 教师活动 学生活动 1. 复习字词：多种形式读字词，点名C生过关。 2.把握《燕子》一课的主要内容。 （1）指名读第1自然段，思考：这一自然段描写了一幅什么样的图画？ （2）自由读其他自然段，用“××图”的样式，概括一下读了每一自然段后所看到的画面。 外形图、春光图、飞行图、休憩图 3.抓住特点，欣赏外形 （1）读着作者对小燕子的外形的描写，你仿佛看到了什么？ （2）作者抓住了哪些部分来描写燕子？★ 一身乌黑的羽毛 一对轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 （3）去掉句中的修饰词，行不行？（不行。修饰词使小燕子的外形更加准确、清晰） （4）朗读并尝试背诵第1自然段。 4.关注动作，欣赏飞行与停歇 关注燕子的飞行。 （1）读着燕子们飞行的语句，你仿佛看到了什么？ （2）引导学生用手或其他肢体模拟出燕子飞行的姿态。（在模拟中，比较“斜飞”与“横掠”的差异） 小燕子飞行的两种姿态“斜飞”“横掠”，你喜欢哪一种？ ①“斜飞”写出了小燕子飞得快、飞得自由自在。 ②“横掠”