2024年中考化学一轮复习第2讲---化学实验与科学探究

初中化学·核心考案 第2讲 化学实验与科学探究 一、科学探究的一般环节 提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与讨论→反思与评价→表达与交流 二、观察和描述实验的方法 注：实验现象≠实验结论 三、两个重要的探究实验 1.二氧化碳、氧气的检验方法 (1)二氧化碳：将未知气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳 (2)氧气：将带火星的木条伸入未知气体中，如果木条复燃，则该气体为氧气 2.对蜡烛及其燃烧的探究 实验探究步骤 实验现象 结论、解释 观察蜡烛的制作材料 由石蜡和棉线烛芯组成 由石蜡制成 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状 乳白色（或红色），圆柱状固体 颜色：乳白色（或红色） 状态：固态 ②用小刀切下一块石蜡，投入水中 很容易切开，浮在水面上 质地较柔软，密度比水小，难溶于水 点燃蜡烛 ①用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 火焰分三层，外层最明亮，内层最暗 石蜡具有可燃性，其火焰分三层：外焰、内盐、焰心，外层最亮，内层最暗 ②取一根火柴梗，迅速平放在火焰中，1s后取出 火柴梗接触外焰部分炭化（变黑），第二层变化次之，内层炭化不明显（甚至不炭化） 说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外层（外焰）的温度是最高的，内层（焰心）的温度是最低的 ③取一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水 干燥烧杯内壁有水雾生成，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 熄灭蜡烛 ①将蜡烛熄灭 有白烟生成 蜡烛燃烧时先由固态转变成液态，再汽化，而后燃烧。白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性 ②用火柴点燃刚熄灭时的白烟 白烟燃烧 【反思与评价】 探究蜡烛燃烧时，干燥的烧杯底部为什么会被熏黑，该黑色物质是什么呢？ 3.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验操作 实验现象 实验结论 取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，正放在实验桌上，另用排水法收集两瓶人呼出的气体 气体无色，与空气外观相似 空气和人呼出的气体都是无色的。人呼出的气体大部分不溶于水 将燃着的小木条分别插入盛有空气与人呼出气体的两个集气瓶中 盛有空气的集气瓶①中小木条继续燃烧一段时间后熄灭；盛有人呼出气体的集气瓶②中燃着的小木条较快熄灭 空气中氧气的含量比人呼出气体中氧气的含量高 取一瓶空气与一瓶刚收集的人呼出的气体，分别滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡观察 滴入空气中的澄清石灰水无明显变化。滴入人呼出的气体中的澄清石灰水变浑浊 人呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 将一块干燥的玻璃片放在空气中，对着另一块干燥的玻璃片进行哈气 放在空气中的玻璃片①无明显变化；被哈气的玻璃片②上有水雾 空气中水蒸气的含量比人呼出气体中水蒸气的含量低 练习： 1.法拉第曾以《蜡烛的故事》为题给青少年连续开展多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛产生的白烟是什么？ 主要成分是蜡油蒸汽 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰的明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点 2.小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是（ ） A.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 B.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因 C.反复实验，并观察是否有相同的现象 D.认为与本次实验目的无关，不与理睬 3.英国科学家法拉第曾为少年儿童做过“母子火焰”实验。据此实验，下列有关分析说法错误的是（ ） A.要使实验成功，导管不宜过长 B.子火焰中燃烧的物质是石蜡蒸气 C.这一现象说明蜡烛中的石蜡沸点较低，受热易成气态 D.导管的一端插入母火焰的中心部位是因为该处氧气很充足 4.教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法错误的是（ ） A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低 C.图2在火焰上罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体 5.如图是“人体吸入的空气和呼出的气体的探究”的实验，学过氧气、二氧化碳的有关知识后，小红对这个实验重新思考，下面的认识正确的是（ ） A.二氧化碳能溶于水，所以用排水法收集的人呼出的气体不含二氧化碳 B.从实验室拿来两个集气瓶，盖上玻璃片，就收集好了教室里的空气 C.探究氧气含量的实验