第三单元整体教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

新课标导向下的单元整体教学设计 年级学科 六年级语文 主备人 授课人 一、单元学习主题分析 单元主题 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的足迹更踏实，步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。 单元概述及教材分析 第三单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过程。《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天，母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。 核心素养 1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。 4.引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。 二、学情分析与学习条件支持 主题学情分析及学习条件支持 六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。可以让学生进一步走进课文，在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜时间，在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。 通过读课文，可以感受到一位母亲对孩子的疏忽，更能够体会到母亲的辛劳。可以让学生多读，走进孩子的内心世界，去感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。 三、单元与课时学习目标设计 单元学习目标 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。 课时学习目标及重点难点 课时一 1．正确读写本课的生字新词。 2．理解课文内容，体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。 课时 二 1．了解作者是怎样描写日子来去匆匆的，展开联想，并联系实际生活进行仿写。 2．感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。 3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的方法，积累语言。 课时 三 1．正确读写本课的生字新词。 2．默读课文，了解文章大意，理清课文的叙述顺序。 课时 四 1．有感情地朗读课文， 深入体会主人公细腻的心理变化。 2．学习作者表达情感的主要方式。 课 时 五 1.阅读习作例文，读懂习作例文的内容。 2.通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。 3．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。 课 时 六 1．让学生明白真情自然流露在文章中的作用。 2．激发学生倾吐内心情感的欲望。 3．引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。 4．联系自身的现实生活，回忆往事，寻找感情涌动的瞬间。 5．介绍抒发情感的几种方式：直抒胸臆、借景抒情、内心独白、细节描述等，指导运用。 6.培养学生学会倾吐内心真实情感。 四、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 课 时 一 匆　 匆 课前三分钟 活动过程 二次备课 任务/活动一 一、导入 1.古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感慨。今天我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》 2. 启发想象：读到匆匆二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？ 任务/活动二 二、学习字词，扫清阅读障碍。 1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？ 2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。 3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。 5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 任务/活动三 三、再读课文，理清结构 1．