第七单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

新课标导向下的单元整体教学设计 年级学科 四年级 主备人 授课人 一、单元学习主题分析 单元主题 本单元的主题是“人物品质” 单元概述及教材分析 本单元的主题是“人物品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作等描写表现人物的精神追求和品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇牺牲的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的英雄气概。《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。《挑山工》主要讲述了登泰山时“我”遇到一位挑山工，并从挑山工的行动和朴实的话语中悟出了一条人生哲理 核心素养 单元语文要素:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。 素养目标: 文化自信:感受中华文化博大精深，提高文化自信 语言运用:能总结课文中的语言和动作描写 ，和同学交流从中感受到的人物品质。 思维能力:能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话 审美创造:积累表现人物品质的名言警句 二、学情分析与学习条件支持 主题学情分析及学习条件支持 本单元的课文人物品质有关，学生与里面的内容有年代感，通过出示图片、播放视频令学生有直观的印象，教学时以默读和讨论为主，同时穿插了浏览、自读、齐读和有选择地读等读书形式，在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去认识、感悟和交流，提高学生的表达能力和理解能力，从人物描写中感悟人物品质。指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 三、单元与课时学习目标设计 单元学习目标 1.认识30个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写30个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释，理解诗句的意思。 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。 4.能听取他人的意见，完善自己的介绍。 5.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 6.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 四、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 课题 22古诗三首 课时目标及教学重难点 课时目标： 1．认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等5个字。 2．能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 3．能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 教学重难点： 1.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》；能理解诗句的意思。 2.能感受诗句表现的精神品格。 课 时 一 课前三分钟 诵读古诗 活动过程 二次备课 任务/活动一 1.激趣导入。 （1）出示课题：《古诗三首》。 （2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？ （3）生交流，师适时点评。 （4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。 2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。 任务/活动二 1.初读古诗。 （1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。 （2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。 （3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。 2.学习要求会认、会写的字。 任务/活动三 1.诗题入手，了解背景。 （1）课件出示诗题《芙蓉楼送辛渐》。 （2）关注诗题中的事件——“送”。 引导：读诗先读题，你从诗题中的“送”字了解到了哪些信息呢？还有哪些疑问呢？在提出疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问。这些诗从题目上就可以看出写的是朋友将要远行，诗人在为朋友送行。你还知道哪些送别诗吗？ （3）引导关注诗题中的人物、地点——辛渐、芙蓉楼。 ①师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。 ②示例：作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的。 ③简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。 （4）关注诗人王昌龄。 ①师引导：这是一首很有名的送别诗。诗人王昌龄为什么