8.2 公平正义的守护-【良师教案】2023-2024学年八年级下册道德与法治同步教案（统编版）

8.2父平正义的守护 因核心素养目标 1.政治认同：维护公平正义，并在日常生活和社会活动中自觉践行。 2.法治观念：学会用法律的武器捍卫合法权益，同时不侵犯他人的合法权益。 3责任意识：自觉承担社会责任，主动参与维护社会公平正义中来。 @重点难点 重点 良 个人维护公平、守护正义。 难点 数 案 司法维护正义。 国教学方法 合作探究、主动学习、讨论、讲授。 学基本过程 军 【导入新课】 攀 材料泰国坠崖孕妇案无期改判10年，2021年5月，备受关注的中国孕妇泰国坠崖案在 泰国二审判决，被告人俞东（化名）被认定为“无预谋杀人”，并被改判有期徒刑十年。 编版 这次判决让王暖暖（化名）又“重新回到起点”。她的律师团队正在制定上诉方案，她“一 定要上诉”。“我听到他在我的耳边，恶狠狠地对我说，你去死吧！”王暖暖从未想过，有一天，能 如此平静、淡然地讲述这一幕。她就是那场轰动全国的泰国坠崖孕妇案的受害者。被丈夫推 下悬崖后，她全身17处骨折，多器官受伤，大手术做了5次。因为用药过多，还失去了孕育5个 月的宝宝。复健一年多，也无法正常行走。 老师：看完了这则新闻，同学们有什么感受？ 学生1：生气，恼火、悲痛。 学生2：对受害者心生同情… 学生3：希望施暴者能被绳之以法… 老师：从同学们的回答中，我能感受到同学们满满的正义感，以及对公平的渴望。生活中不公平 不正义的现象时有发生，让我们携起手来，做公平正义的守护者。今天就让我们一起学习一公平 182 正义的守护。 【新课教学】 一、坚守公平板书) 活动一：运用你的经验 以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并说说当时的内心感受。 小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。 每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观，点。 学生1：一次在课堂上，同桌和我讲话，结果老师却只批评了我，我觉得自己被不公平地对 待了，我很委屈… 学生2：上周，学校举行的征文比赛中，周洲的作文获得了一等奖，可是我看他的文章还没 有我写得好，我觉得自己被不公平地对待了，我很生气… 学生3：有一次，我去超市买东西，后面的人插队，收银员却给他先结了账，我很恼火… 老师：遇到这样的情况，我们该怎么做呢？ 学生1：如果上课说话，老师批评了我，我应该为自己的行为承担责任，接受老师的批评，学 会担当。 学生2：周洲的作文获奖了，而我的作文没有被选上，我会重新审视自己的文章，站在公平 的立场上，学会换位思考。 学生3：如果我遇到插队的人，我会提醒他有序排队。 与法治 老师：我们都希望生活在公平的美好社会中，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社 会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不 解努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。我们应该怎样捍卫公平呢？ (一)个人维护公平（板书） 活动二：探究与分享 第四单元 至公平地对件量上的体名 数公半抛材待每位老弹 在学校刊容评议彩时 我们最客公道 ,这杆公平 崇尚法治精神 在管较受州不公 构通 老师：作为中学生，在学校生活中，你会如何坚守公平呢？ 学生：我们个人面对不公平现象的时候要用自己的实际行动来维护公平。面对利益冲突， 我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重， 形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不 公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 老师：我们每个同学都是校园公平的缔造者、参与者、守护者，我们要共同努力，营造公平 183 环境健康成长。 (二)制度保障公平 活动三：阅读感悟课本第116页) 老师：无论对于立法还是对于司法，我国的各项制度都在保障公平。 二、守护正义（板书）】 活动四：李铭的一天 早上，李铭乘坐公共汽车上学，发现公共汽车上有一名小偷… 中午，李铭放学回家的路上，看到两名高年级的同学在欺负一名低年级的同学… 晚上，李铭回到家中，听妈妈说单位有人给领导送了礼… 老师：如果你是李铭，看到或听到这些事情会有什么样的感受？ 学生：看到或者听到这些事情，我感到非常气愤，想要上去阻止。 老师：同学们都很有正义感。追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基 本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际 行动建构正义的大厦。 良 师 (一)个人守护正义（板书） 載 老师：如果你是李铭，你会采取什么样的行动？ 案 学生1：如果我在公交车上看到小偷，我会走到司机师傅的身边，小声地告诉他，让他把公 交车开到派出所。 学生2：如果我看到高年级同学欺负低年级同学，我会报告老师。 学生3：如果我听说有人贪污受贿，我会弄清事实，然后举报。 老师：同学们都是既有守护正义的勇气又