9 我和我的家-【良师教案】2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教案（统编版）

第三单充我爱我家 单元整体说课 @单元教材分析 《道德与法治》（统编版）一年级下册的核心教育主题是“养成好习惯”。第三单元“我爱我 道 家”从“与家人相处的好习惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。本单元将引导学生关注自 己的家庭，体会亲情，培养学生对家人的爱和责任感，从而能够自觉地成为温馨家庭生活的构 与法治 建者。 家庭主题是统编教材重，点强调、占比很重的内容。家庭是儿童基本的生活空间，儿童的道 德发展源于家庭，有效的家庭生活指导有助于儿章完成由家庭向未来公众生活的良好过渡。 本单元与一年级上册第三单元“家中的安全与健康”形成螺旋上升的渐进关系，旨在引导 儿童反思自己和家人的关系，建立与家人血脉相依、共生共存的基本情感，让儿童了解自己的 生命来历，寻找与家人外貌、性格等方面的相似性，理解自己与家人的血缘关系，初步了解家庭 第三单元 的结构。 本单元一共4课，内容之间有着鲜明的递进关系。第9课“我和我的家”通过探寻自己出 我爱我家 生时的情形、讲述家人的故事、找自己身上家人的“影子”等活动，引导学生了解自己的生命来 历，明白自已与家人之间的血缘关系，了解家庭结构，培养对家庭的认同感。 第10课“家人的爱”通过生活的细节，引导学生体会家人对自己的爱和对家庭的付出，培 养爱家人的意识，懂得要用具体的行动表达对家人的爱，不给家人添麻烦，给家人多些陪伴等。 第11课“让我自己来整理”让学生在爱家人的基础上，懂得自己的事情要自己做、自己的 东西自己整理的道理，了解自我整理的重要性，并掌握整理的方法和技巧。 第12课“干点家务活”引导学生在轻松愉悦的氛围中感受做家务的乐趣，在活动中培养学 生的家庭责任感.懂得去分担家人的辛劳，并引导学生逐步养成做家务的好习惯」 @单元学情分析 家庭生活是学生生活的主要组成部分，每个学生都带有自己家庭的印记，但是由于年纪 小，他们对家庭的认识很笼统，还停留在自己的主观感觉方面，对于家人之间的称呼等一些具 体情况还不了解，表达能力和组织语言的能力还有欠缺。 73 。教学要求 1.了解自己的家，感受亲情，明白家人的付出，能够用自己的行动来表达对家人的爱，培养 对家庭的责任意识。 2感受家人不同方式的爱，明白疼爱是爱，严格也是爱 3能够整理自己的物品，掌握整理物品的一些基本方法和技巧。 4能用自己的方式孝亲敬长，养成做力所能及的家务活的习惯。 @教学措施 1.充分发挥现代化教育手段，结合直观教具，激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求 于生动、活泼的具体形象之中。 2.开展丰富多彩的课堂教学活动，以实际生活案例为依托，正面引导学生，帮助他们把课堂 知识运用于生活。 良 3根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，引导学生通过学习，从不同 师 角度感悟和践行中华优秀传统文化 教 案 4教学过程中积极发挥情境导入和生成的作用，引导学生积极思考生活、观察生活。 我和我的家 年级下（统编 第一教案 教学设计 教材分析 “我和我的家”是《道德与法治》（统编版）一年级下册第三单元的第一课内容，包括“我来 到我家”“我的家人”“我身上有家人的·影子，”“家人的故事”四个话题。本单元引导学生从了 解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系及家庭的结构，最后落实到对家庭的爱与 责任上，进而引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务活，学会主动表达 自己对家人的爱，最终帮助学生成长为温馨家庭的自觉构建者。 P学情分析 我们面对的孩子大多数来自独生子女家庭，他们当中的大多数人被长辈们捧在手心里，享 受着家人无尽的关爱，但自己却很少甚至不懂得去关爱家人。孩子们熟悉自己的家庭成员，对 他们的习惯、性情也有所观察和了解，但对家庭结构、伦常关系等却不清楚。通过本课的学习， 我们帮助学生进一步认识家人，树立家的意识，形成积极的家庭关系，产生家庭认同感，学会爱 自己的家人。 74 自核心素养目标 1.政治认同素养：感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切 感。初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的关系、称呼。 2.道德修养素养：感知父母的辛劳，孝敬父母，尊敬长辈。 3.健全人格素养：体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足。 4.责任意识素养：能够自己的事情自己做，减轻父母的负担。 P重点难点 重点 感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的关系、称呼，了解家人的工作、爱 好、习惯。 难点 通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨，感受与家人之间的亲情。 教学准备 教师准备 道德与法治 幻灯片、情景剧文本、音视频资料(《让爱住我家》《家庭礼貌称呼歌》)、图片资料（出生证 明、手印、脚印、三组亲子图片)。 学生准备 准备与家人的合影照片，回想与家人的亲情故事。 ®教学课时