2 我们有精神-【良师教案】2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教案（统编版）

我们有精神 第一教案教学设计 良 师 教材分析 教 “我们有精神”是《道德与法治》（统编版）一年级下册第一单元中的第二课内容。本课由 案 “这样真精神”“有精神才好”“我们天天有精神”三个话题组成，从不同的角度感受“有精神”， 帮助学生养成良好的生活习惯和拥有健康的精神面貌。教材内容侧重帮助学生实现内在精神 和外在精神的结合，引导学生理解人的内在精神更为重要。“有精神”不仅反映了一个人的精 神面貌，还表现了对他人的尊重。第一个话题“这样真精神”通过学生在升旗仪式上挺拔地伫 立在操场上的场景，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子，在此基础上，进一步 年 引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站姿挺拔、高 唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上身姿挺拔、声音洪亮地回答问题的样子，都是“有精神”的具 体表现。第二个话题“有精神才好”通过一组对比图，让学生体会“有精神”与身体健康、体态面 版 貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”通过集体精神面貌的展示，让学生结合自己的 已有经验，思考如何保持天天“有精神”，进一步讨论保持天天“有精神”的策略和方法，让“有 精神”成为一种生活常态。 P学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生年龄较小、天性活泼好动、自我管理能力 较弱，对于“我们有精神”的理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是 “有精神”，即使这样，学生也不容易做到。因此在教学过程中，要让学生明白两点：第一，“有精 神”的生活和学习是健康的表现：第二，通过让学生体会当自己看到别人“不精神”时的感受，引 导学生换位思考一当别人看到自己“不精神”的时候，又会有何感想。这样，学生就更容易理 解“有精神”的意义和价值，也有了坚持的动力。怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童 对“有精神”的重视，这需要我们精心设计活动环节对其加以正面引导，让学生在活动中掌握一 些“有精神”的好办法，并督促学生在生活中坚持去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的 仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有健康的精神面貌。 自核心素养目标 1政治认同素养：认识国旗，知道自己是中国人：热爱中国共产党，积极加入中国少年先 12 锋队。 2.道德修养素养：知道健康生活的基本常识和要求：养成良好的生活习惯，珍视自己的仪 态、仪表，自觉做一个“有精神”的小学生 3.法治观念素养：遵守学校纪律，维护课堂秩序：认识在正式场合、日常生活中“有精神”的 状态。 4健全人格素养：乐于学习，逐渐培养专注力：能够表达自己的感受，学习倾听他人的意 见：感知并学习适应环境的变化 5.责任意识素养：热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心 和帮助他人。 P重点难点 重点 1.知道怎样做才是“有精神”。 2.掌握正确的坐、立、走的姿势。 道德与法治 难点 1初步懂得正确的姿势与身体健康、人的精神面貌之间的关系。 2.养成做事“有精神”的好习惯。 教学准备 教师准备 第 钻研教材：准备歌曲《中国功夫》和升旗仪式的视频：准备坐、立、走正确姿势的相关资料： 单元 做好教具准备，如课件、多媒体设备等。 学生准备 的好习惯 做好预习，搜集“有精神”的具体做法。 ®教学课时 1课时。 圆教学过程 一、导入新课 1.歌曲导入：播放歌曲《中国功夫》。 2.教师：同学们.听着熟悉的旋律，我看到很多同学都在跟唱这首歌这首歌里所演唱的“卧 似一张弓、站似一棵松、不动不摇坐如钟、走路一阵风”，就是我们所说的精气神，你是有精气神 的孩子吗？让我们一起走进“我们有精神”，做一名有精神的小学生。 设计 通过歌曲导入，引导学生感受正确的仪态和传统精气神，激发学生的爱国热情和探 意图 索兴趣，培养政治认同素养和道德修养素养。 二、讲授新课 13 【这样真精神】 活动一：森林王国谁精神我来判 1.教师：请同学们自主阅读课本第6~9页的绘本故事《谁精神？》，想一想，漂亮、眼睛大又 明、声音响亮、姿势优美、夜里工作不睡觉就是“有精神”吗？ 学生分组讨论自己对于“有精神”的理解，并选出小组代表表述观点 2.教师小结：“有精神”不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明、声音响亮、姿势优美 夜里工作不睡觉，还要考虑内在精神、身体健康、自信乐观等因素。总之，内外都要“有精神”， 做到内外统一，才能表现一个人由内而外的“精”“气”“神”，才是“有精神” 设计 通过对绘本故事的讨论，帮助学生进一步理解“有精神”的深层含义，引导学生培养 良 意图 自己的精气神，培育健全人格素养。 师 教 活动二：升国旗我敬礼 案 1.教师：播放升旗仪式的视频，引导学生站立、敬礼，并向国旗方向行注目礼。 学生谈观看视频后的感受。 2.教师小结：中国是礼仪之邦，在升国旗时有特定