第13课 宋元时期的科技与中外交通-【良师教案】2023-2024学年七年级下册历史同步教案

良 师 教 案 七 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 第 １３ 课　 宋元时期的科技与中外交通 本课是统编版«中国历史»七年级下册第二单元的内容ꎮ 本课主要介绍了宋元时期我国居 世界领先地位的科技成就与中外交通ꎮ 学习本课ꎬ有助于学生全面认识和掌握宋元时期的重 大科技发明ꎬ同时可激发学生的爱国主义情感和民族自豪感ꎬ能培养他们努力学习科学文化知 识和敢于创新的精神ꎮ 七年级学生在经过一个多学期的历史学习之后ꎬ开始具备一定的思维分析能力ꎬ对某些问 题开始有了一定的看法ꎮ 根据这些特点ꎬ在课堂上设计相关活动调动学生的积极性和参与性ꎬ 提高学生学习历史的兴趣ꎬ设计合理的问题引导学生思考ꎬ培养学生的思维分析能力ꎮ !"#$ 在教学过程中ꎬ充分利用现代教育技术向学生展示直观的教学资料ꎬ创设情境ꎬ结合提问、 课堂讨论、史料阅读等方法培养学生的思维能力ꎮ !"#$%& １.史料实证:通过查找相关资料ꎬ分析雕版印刷和活字印刷的异同ꎬ体会活字印刷术的创新 性ꎬ认识此项发明对中国和世界的贡献ꎮ 通过有关指南针的图片、史料ꎬ认识指南针对中国及 欧洲航海事业的促进作用ꎮ 通过火药和火器的发明、应用及传播情况的图片及史料展示ꎬ认识 其对作战方法和对欧洲社会的影响ꎮ ２.时空观念:通过识读«元朝交通路线图»ꎬ分析概括宋元时期中外交通发展的原因、表现 及影响ꎮ 认识到随着陆路和海路交通的畅通ꎬ中外经济、科技和文化交流进一步发展ꎮ ３.家国情怀:通过学习宋元时期的科学技术ꎬ帮助学生认识到宋元时期我国在科学技术和 文化方面居于世界领先地位ꎬ中华民族为人类文明作出了巨大贡献ꎬ激发学生的爱国主义情感 和民族自豪感ꎮ 重点 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用ꎻ宋元交通的概况ꎮ 难点 活字印刷术、火药和指南针对世界历史的影响ꎻ宋元交通的历史作用ꎮ «活字印刷术的发明»视频、«元朝交通路线图»图片、相关史料、ＰＰＴ 课件ꎮ 　 　 １２２ 历 史 第 二 单 元 　 辽 宋 夏 金 元 时 期 ︓ 民 族 关 系 发 展 和 社 会 变 化 一、导入新课 【导入语示例一】 印刷术、指南针与火药是我国古代的三大发明ꎮ 英国大文豪、哲学家培根认为ꎬ它们改变 了整个世界的面貌ꎬ没有一个帝国、一个教派或一个赫赫有名的人物能比三大发明在人类的事 业中产生更大的力量和影响ꎮ 自主探究:培根的评价正确吗? 让我们走进我国古代科技宝库ꎬ对三大发明作一番探索 后ꎬ再做回答吧ꎮ 【导入语示例二】 宋代ꎬ雕版印刷术更加成熟ꎬ官府主持刻印了大量的儒家经典、史书、医书、诗文集等ꎮ 下 图中南宋雕版印刷的«史记集解»ꎬ字体端丽、富于变化、雕版讲究ꎮ 早在明代ꎬ宋刻本已有“寸 纸寸金”之说ꎮ 在雕版印刷趋于鼎盛之时ꎬ我国的印刷技术又取得了怎样的重大突破? 宋元时 期还有哪些影响世界的科技成就? 南宋雕版«史记集解» 二、感知理解 (一)活字印刷术的发明 教师引导:我国在隋唐时期发明了雕版印刷术ꎬ促进了文化的发展ꎮ 辽、宋、西夏、金时期ꎬ 刻书很盛行ꎬ雕版印刷技术进一步发展ꎮ 但是雕版印刷术的缺陷是什么? 学生回答:雕版印刷术费时、费力、不经济ꎮ 材料展示: 材料一　 宋太祖时ꎬ由官方主持刻印«大藏经»ꎬ耗时 １２ 年ꎬ雕版 １３ 万块ꎬ印刷完毕ꎬ雕版 一直堆放在房间里ꎮ 材料二　 当时一个刻工一天只能刻四五十个字ꎬ一本六万字的书需要三四年才能刻完ꎮ 播放视频:«活字印刷术的发明»ꎮ 提出问题:这项技术叫什么? 谁发明的? 有哪些工序? 元代时这项技术获得了怎样的 改进? 学生回答:活字印刷术ꎬ是毕昇发明的ꎬ有刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序ꎬ到元代时 发明了转轮排字法和铜活字印刷ꎮ 教师强调:活字印刷中单字必须是反字ꎬ并按韵母分类装ꎻ排版时用松脂、石蜡和纸灰铺 底ꎬ便于熔化ꎬ固定活字ꎻ拆版时ꎬ熔化松脂ꎬ把活字拆下ꎬ分类还原ꎬ以备再用ꎮ 由此可见ꎬ活字 印刷术的字是“活”的ꎬ可以重复使用ꎻ版是“活”的ꎬ可排可拆ꎬ既经济又省时ꎮ 活字印刷把印刷 术推进到一个新的阶段ꎮ 课堂展示:下面就请各组同学展示自己用橡皮刻的字ꎬ亲身体验雕版印刷的难度ꎮ 提出问题:活字印刷术的发明对人类有什么重要的影响? 教师归纳:活字印刷术的发明对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用ꎬ１３ 世纪 传入朝鲜、日本及东南亚地区ꎬ并向西传向欧洲ꎬ为近代印刷术的发展奠定了基础ꎮ １２３ 　 　 良 师 教 案 七 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ (二)指南针、火药的应用 １.指南针 图片展示: 　 　 教师提问:图中仪器的名称分别是什么? 发明于何时? 有何功能? 学生回答:司南———战国ꎻ指南针———北宋ꎻ指示方向的仪器ꎮ 教师讲解:司南的形状像一把汤匙ꎬ放置在铜制的方形地盘中ꎬ地盘四周刻有 ２４ 个方位ꎮ 司南在光滑的盘中