第11课 元朝的统治-【良师教案】2023-2024学年七年级下册历史同步教案

历 史 第 二 单 元 　 辽 宋 夏 金 元 时 期 ︓ 民 族 关 系 发 展 和 社 会 变 化 (１)元朝初年ꎬ为什么会有汉法与旧俗之争? (２)根据材料二和所学知识ꎬ指出元朝统治者在经济方面采取了哪些措施ꎮ (３)元朝统治者大力推行采用汉法有何意义? 【参考答案】 １.Ａ　 ２.Ｄ　 ３.Ｃ　 ４.Ａ　 ５.Ｂ　 ６.Ｄ ７.(１)成吉思汗ꎮ (２)当时蒙古各部相互混战ꎬ社会动荡不安ꎬ人民遭受深重的灾难ꎮ (３)统一蒙古各部ꎬ建立蒙古政权ꎮ ８.(１)双方经济发展水平不同ꎻ生活区域、语言、文化等方面具有差异ꎮ (２)确立农桑立国方针ꎬ开始向农耕文明转变ꎻ保护农田ꎬ发展农业生产ꎬ建立指导农业生产 的机构和制度ꎻ高度重视推广先进的科学技术(如«农桑辑要»)ꎮ (３)有利于农业生产的发展ꎬ社会经济全面复苏ꎻ加强中央集权ꎬ促进了统一多民族国家的 巩固和发展ꎮ 第 １１ 课　 元朝的统治 本课主要讲述了元朝统治的相关内容ꎬ包括“元朝疆域和民族交融”“行省制度”“元朝对 边疆地区的管辖”三个子目的内容ꎮ 元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族建立的统一的 封建王朝ꎮ 元朝的建立促进了民族交融ꎬ促进了我国统一多民族国家的发展ꎬ基本上奠定了我 国疆域的基础ꎻ元朝行省制度的建立ꎬ对明、清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响ꎮ 学生学习历史兴趣较浓ꎬ思维活跃ꎬ发言积极ꎬ合作学习能力较强ꎮ 但是ꎬ作为七年级学 生ꎬ还不能将历史与现实生活相联系ꎬ缺乏对必要历史知识的积累ꎬ全面、辩证地分析和评价历 史事件的能力有待进一步培养ꎮ !"#$ 在教学过程中ꎬ充分利用现代教学技术向学生直观地展示教学资料ꎬ创设情境ꎬ结合提问 进行课堂讨论、史料阅读ꎬ培养学生的思维能力ꎮ !"#$%& １.历史解释:通过收集、整理资料ꎬ引导学生概括元朝在我国历史上的贡献和地位ꎬ启发学 生认识到元朝民族交融的进一步加强ꎬ是在全国统一的条件下ꎬ在前代民族交融的基础上实 现的ꎮ ２.时空观念:识读«元朝形势图(１３３０ 年)»ꎬ认识元朝疆域“北逾阴山ꎬ西极流沙ꎬ东尽辽 左ꎬ南越海表”ꎬ今天的新疆、西藏、云南ꎬ东北广大地区ꎬ台湾及南海诸岛ꎬ都在元朝的统治范围 之内ꎮ 理解元朝为了加强对辽阔疆域的管辖ꎬ实行了行省制度ꎮ １０３ 　 　 良 师 教 案 七 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ３.家国情怀:通过元朝对边疆地区的有效治理ꎬ帮助学生认识到西藏和台湾地区自古以来 就是我国不可分割的领土ꎬ一切分裂势力的阴谋都不可能得逞ꎬ以此增强学生的爱国情感ꎬ树 立与任何企图分裂祖国的行为作斗争ꎬ维护祖国领土完整与统一的意识ꎮ 重点 行省制度的创新ꎮ 难点 元朝对边疆地区的管辖ꎮ «元朝形势图(１３３０ 年)»«元宣政院印与澎湖巡检司印»等图片、相关史料、ＰＰＴ 课件ꎮ 一、导入新课 【导入语示例一】 元朝时ꎬ意大利人马可􀅰波罗来到中国ꎬ一住就是 １７ 年ꎮ 他回国后著有«马可􀅰波罗行 纪»一书ꎬ向欧洲人展现了一个全新的东方世界ꎮ 据说ꎬ哥伦布就是读了这部游记ꎬ才对黄金遍 地的东方产生了由衷向往ꎮ «马可􀅰波罗行纪» 自主探究:你知道元朝繁荣的原因有哪些吗? 为了加强对全国的有效统治ꎬ元朝在政治上 实行何种制度? 【导入语示例二】 在广东江门市新会区向南约 ５０ 千米处有个地方叫崖山ꎮ １２７９ 年ꎬ宋朝军队与蒙古军队在 此进行了一场大规模海战ꎬ宋军在这次战役中全军覆没ꎬ陆秀夫背着 ８ 岁的少帝投海自尽ꎬ南 宋残余势力彻底灭亡ꎬ元朝最终统一了整个中国ꎮ 面对辽阔的疆域ꎬ元朝的统治者采取了哪些 措施来巩固这个统一的多民族国家? 元朝的统治到底给中国带来了什么样的影响呢? 下面让 我们一起走进第 １１ 课———元朝的统治ꎮ 二、感知理解 (一)元朝疆域和民族交融 图片展示:七年级下册«中国历史地图册»(星球地图出版社)第 ３６ 页«元朝疆域»ꎮ 提出问题:阅读«元朝疆域»ꎬ想一想ꎬ与汉唐时期的疆域相比ꎬ元朝的疆域有什么拓展? 学生回答:元朝疆域“北逾阴山ꎬ西极流沙ꎬ东尽辽左ꎬ南越海表”ꎬ超越汉朝和唐朝ꎮ 今天 的新疆、西藏、云南、东北广大地区ꎬ台湾及南海诸岛ꎬ都在元朝的统治范围之内ꎮ 元朝的版图 是我国历史上最大的ꎮ 教师引导:在元朝统一局面下ꎬ国内各民族的联系和交往大大加强了ꎮ 由于各族人民长期 杂居相处ꎬ互通婚姻ꎬ民族差异逐渐减少ꎬ呈现出了文化认同的趋势ꎬ表现为民族交融和各民族 　 　 １０４ 历 史 第 二 单 元 　 辽 宋 夏 金 元 时 期 ︓ 民 族 关 系 发 展 和 社 会 变 化 对以中原传统为核心的文化趋同两方面ꎮ 提出问题:民族交融发展表现在哪些方面? 学生回答:其一ꎬ进入黄河流域的契丹、女真等族ꎬ经过长期共同生活ꎬ已同汉族没有什么 区别ꎻ其二ꎬ不少来自波斯、阿