3.2 青春有格（教学设计）-【优质课】2023-2024学年七年级道德与法治下册同步课堂高效优质课件（统编版）

3.2 青春有格 【教学目标】 1. 情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的宝贵，珍惜和善待我们美好的青春；让我们带着青春的力量，也带着对自我的探索，激发青春的活力，做到“行己有耻”，追求“止于至善”的人生境界。增强公民意识和法制观念，传承中华优秀传统文化，关注自己的道德成长。 2. 能力目标：运用情境探究、案例分析的方法，学会辨别“耻”的能力，理性的看待青春，能够在社会生活中作出正确的判断，提高辨别是非的能力。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 3. 知识目标：了解“行己有耻”和“止于至善”的含义；理解并识记“行己有耻”和“止于至善”的要求；明白榜样的作用。 【教学重点】理解行己有耻，止于至善对我们的要求 【教学难点】生活中如何做到止于至善 【教学过程】 一、激趣导入，明确目标 师：讲新课之前呢，请同学们不借助任何画图工具，画出一个圆圈和一个正方形。 生：安静的画圆圈和正方形 师：大家可以互相看一看同桌画的图形，你发现了什么呢？ 生：我发现我画圆圈的时候画不圆，画正方形的时候也画不正，不借助画图工具，感觉好难啊！ 师：大家听了你的感受都在点头，确实缺少工具，很难画好。其实这跟做人一样，没有规矩不成方圆。大家看书上的27页的田字格，这是我们所熟悉的田字格，为什么刚学习写字的时候要用田字格呢？ 生：这样可以写的规范一些，写的漂亮一些。 师：没错。这对汉字的书写起到了规范、引导作用。而我们的青春也需要规范和引导。青春的我们乐于实践，敢于尝试，但并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。今天咱们就一起来学习“青春有格”这个话题。 师；接下来我们来了解一下本节课的学习目标。1.理解“行己有耻”的含义以及对我们提出的要求。2. 理解“止于至善”的含义以及对我们提出的要求。 二、设置情境，问题导学 【目标导学一：行己有耻】 师：青春的我们乐于实践，敢于尝试，但并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。那么如何规范引导青春，我们首先来学习第一部分：行己有耻，它是青春探索的底线。 师：通过自主预习，我们已经知道了“行己有耻”的内涵，那谁用自己的话解释一下呢？ 生：就是自己觉得可耻的事情就不要去做。 师：理解的不错，我们只有知道什么是可耻的，才能知道什么事不能做。孔子曾经也说过“行己有耻”，朱熹也曾说：人有耻，则能有所不为。那生活中有哪些行己有耻的现象呢？大家举几个例子。 生：乱扔垃圾、说脏话骂人、沉迷网吧、不遵守交通规则等 生：生活中类似的例子很多，但是我们要做到知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，这样才能减少这样行为的发生。 师：大家肯定都能想到很多，比如宿舍走廊大声说话，用力关门，不冲厕所，餐点不排队，乱扔垃圾、茶叶倒在开水机上，说脏话骂人、沉迷网吧、不遵守交通规则等。通过这么的例子我们可以明白：如果要想减少这样的事情发生，就需要①我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 师：大家假期观看电视剧《欢乐家长群》了吗？ 【视频】《欢乐家长群》—广场舞风波 思考：1.请你评价这群大妈的行为。2.这个案例告诉我们应该怎么做呢？ 生：这个人的行为是不正确的，太可耻了，他们占用公共资源，而且推到孩子，行为太可耻，而且也违反了规定。 师：没错，我们可以看出来这个女子的的行为不正确，而且是可耻的。她缺乏知耻之心，生活中类似的例子很多，其实我们做到知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，前提是我们要有羞耻之心，辨别耻的能力，因为有了羞耻之心，才有是非感，才能减少这样行为的发生。那大家想一想，这个案例告诉我们应该怎么做呢？ 【师总结】没错，②我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。有了知耻之心，可以引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。有了“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。这个“恶”读 四声wu，（是指做错事，坏事，感到羞耻，憎恶的心情）我们可以从下面三个环节来提高辨别耻的能力。行动之前，审查愿望；行动之中，监督调节；行动之后，反思效果与影响。我们的行为在证明并塑造着我们自己。做到这些，意味着③我们能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。（这也是行己有耻的第三点要求，）闻过而终礼，知耻而后勇是什么意思呢？意思是说，当我们真诚的面对自己，发现了自己的过失，也就终达到了学习礼仪的时候，当我们感到羞耻的时候就会有勇气改正错误。换句话说，对自己的行为负责，就要勇于直面自己，勇于改正自己的缺点。 师：如果我们能这样来不断引导自己，就能不断完善自己的规则，形成规则意识，自觉遵守规则，我们就会更加进步，社会就会更加有序。 师：其实，在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 师：那接下来我们“探究