第5课时 整理和复习-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

数 学 ２　２０ 以 内 的 退 位 减 法 (１)小林还差几个没收集? □○□＝□(个) (２)小红还差几个没收集? □○□＝□(个) (３)小青收集了几个? □○□＝□(个) 　 (１)１３－６＝ ７(个) 　 (２)１３－８＝ ５(个) 　 (３)１３－５＝ ８(个) 小朋友们排成队ꎬ小红站在从前面数第 ４ 位ꎬ从后面数第 ６ 位ꎬ这队小朋友共有几个? 谁是 小红? 在她下面画“○”ꎮ 　 ９ 个　 第 ４ 个 一班得了 １８ 面卫生红旗ꎬ二班得了 １５ 面ꎬ三班比一班少ꎬ比二班多ꎬ三班可能得到几面 红旗? 　 １６ 面或 １７ 面ꎮ 这节课我列了不同的算式让学生解答ꎬ抓住“多多少”或“少多少”这两个相反的思考角度ꎬ 使学生理解了“多多少”和“少多少”都是为了求两数的差ꎮ 由于例题中的形象(如小朋友、猫 咪、青蛙等)都是学生在生活中经常接触到的ꎬ所以很容易接受ꎮ 第 ８ 课时　 整理和复习 本单元在最后安排了“整理和复习”ꎬ意图是把本单元学过的“２０ 以内的退位减法”的计算 和用数学进行一番回顾和整理ꎬ以提升学生对本单元知识的掌握水平ꎮ 在对“２０ 以内退位减 法”的整理部分安排了三项内容:第一ꎬ系统呈现“２０ 以内退位减法表”ꎬ让学生从整体上对 ２０ 以内退位减法的 ３６ 道题有一个整体的认识ꎬ初步感受到它们的排列是有规律的ꎮ 第二ꎬ引导 学生找规律ꎬ用小精灵的对话和提问题的方式ꎬ使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的ꎬ ４３ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 得数也是有规律的等ꎮ 第三ꎬ让学生根据自己的发现重新排一个减法表ꎮ 一方面启发学生的 创新意识ꎬ另一方面从多角度了解 ２０ 以内退位减法的规律ꎬ培养探索的乐趣ꎮ 整理和复习的 安排充分体现了对本单元内容的综合复习ꎮ 一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段ꎬ但已经具备了一定观察、比较、分析、 综合的意识ꎬ在浓厚的兴趣下ꎬ表现出较强的自信心和表现欲望ꎮ 因此引导学生形成积极的学 习动机ꎬ动手操作ꎬ让学生动脑思考ꎬ更有利于他们思考问题并解决问题ꎮ １.使学生能够在掌握十几减 ８、减 ９ 的基础上自主探索十几减 ７、减 ６、减 ５ 的方法ꎮ ２.能熟练进行 ２０ 以内退位减法的口算ꎮ ３.培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力ꎮ 重点 对本次“整理和复习”内容的梳理ꎮ 难点 正确熟练地进行计算ꎮ 口算卡片、实物投影ꎮ 一、新课导入 出示“２０ 以内退位减法表”ꎬ教师引导学生看一看ꎬ想一想ꎮ 二、探究新知 １.引导学生发现规律ꎮ (１)比一比ꎬ赛一赛ꎮ 老师任意指一道题ꎬ学生说得数ꎮ 也可以让学生任意指题ꎬ其他学生说得数ꎮ (共 ３６ 道题) (２)学生分组完成ꎮ 找出得数是 ２、３、４、５、６、７、８、９ 的算式分别是什么ꎮ 提醒学生可以把得数都相同的算式用同一色的彩笔标出来ꎮ 引导学生在找算式的过程中ꎬ逐渐找到规律ꎮ (斜着看) 学生汇报、交流ꎮ (３)老师提问:看一看表里的减法算式是怎么排列的ꎬ说说还发现了什么规律ꎮ 师:竖着看ꎬ第一列的得数有什么规律呢? 第二列呢? 第五列呢? 生 １:第一列的得数都比被减数的个位上的数多 １ꎮ (十几减 ９) 生 ２:第二列的得数都比被减数的个位上的数多 ２ꎮ (十几减 ８) 生 ３:第五列的得数都比被减数的个位上的数多 ５ꎮ (十几减 ５) 　 　 ４４ 数 学 ２　２０ 以 内 的 退 位 减 法 师:横着看ꎬ第一行的得数有什么规律呢? 第二行呢? 生 １:第一行都是 １１ 减几的题ꎬ可以先想 １０ 减几的差ꎬ再加 １ 就可以了ꎮ 生 ２:第二行都是 １２ 减几的题ꎬ可以先想 １０ 减几的差ꎬ再加 ２ 就可以了ꎮ (４)你还能发现什么规律? 学生作答ꎬ教师进行适当引导ꎮ ２.各小组用事先准备好的算卡片重新排一个表ꎬ进行展示交流ꎮ 学生汇报ꎬ集体订正ꎮ 脱离口算表ꎬ把得数是 ２、３、４、５、６、７、８、９ 的算式分别一组一组地说出来ꎮ 三、巩固提高 １.游戏ꎬ对口令ꎮ 例如:学生甲出示“７”ꎬ学生乙快速说出“３”(凑十)ꎮ 学生甲出示“１２－６”ꎬ学生乙说得数“６”ꎮ 学生甲出示“□>９”ꎬ学生乙说出是几大于 ９ꎮ 􀆺􀆺􀆺􀆺 ２.在□中填上合适的数ꎮ □－９<５　 　 １５－□>６ 四、课堂小结 我们在这堂课上探究了十几减几再减几的方法ꎬ请大家把得到的相关规律在今后的生活 中加以运用ꎮ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 第 ８ 课时　 整理和复习 　 －９<５ １５－ 　 >６ １.口算ꎮ １１