第3课时 有趣的七巧板-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 第 ３ 课时　 有趣的七巧板 “有趣的七巧板”是一次实践活动ꎮ 目的在于使学生熟悉平面图形ꎬ巩固学到的图形知识ꎮ 利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏ꎮ 教材安排这次实践活动ꎬ可以使学生在有趣的 活动中感悟平面图形的特点ꎬ培养学习兴趣ꎬ发展空间观念ꎮ 实践活动中ꎬ先认识七巧板ꎬ体验 七巧板是拼出来的ꎬ逐步地用三块、四块、五块􀆺􀆺拼成已认识的图形ꎬ并说出图形的名称ꎬ巩 固图形知识ꎮ 在有趣的拼图活动中ꎬ培养学生初步的想象力和创造力ꎮ 这节课教材主要是通 过拼图形ꎬ体会图形的变换ꎬ发展空间观念ꎬ用七巧板创造性地拼图形ꎮ 在幼儿园ꎬ孩子们就能够动手拼搭图形ꎬ这对展开“有趣的七巧板”实践活动有很大的帮 助ꎮ 但那个年龄段的小朋友都是感性的、无意识地使用各种形状的物体ꎬ根据事物的特征拼 搭ꎮ 而本节课提供一种学生感兴趣的游戏活动ꎬ是让学生通过此项活动加深对已学习的图形 的认识ꎬ是有意识地、有目的地运用所学的图形的特征ꎬ培养发展学生的创造力和想象力ꎬ同时 培养学生的发散思维ꎮ １.通过拼图形ꎬ体会图形的变换ꎬ发展空间观念ꎮ ２.在学习活动中积累对数学的兴趣ꎬ培养与同学交流、合作的意识ꎮ ３.在动手动脑的过程中发展想象力ꎬ培养创新意识ꎮ 重点 感悟平面图形的特点ꎻ体会图形的变化ꎮ 难点 在了解平面图形的基础上ꎬ用七巧板创造性地拼图ꎮ 教师准备 课件、小黑板、一副七巧板ꎮ 学生准备 每人一副七巧板ꎮ 一、复习旧知ꎬ新课导入 １.复习已认识的图形ꎮ 　 　 １０ 数 学 １　 认 识 图 形 ︵ 二 ︶ 谈话:小朋友ꎬ我们已经认识了许多图形ꎬ不知道小朋友还认不认识它们ꎬ记不记得它们的 名字ꎮ (教师出示图形ꎬ学生辨认) 出示图形并画在黑板上ꎮ ２.欣赏图形ꎮ 师:同学们喜欢玩拼图游戏吗? 老师拼了许多漂亮的图形ꎬ想不想欣赏一下? (课件演示 拼好的图案ꎬ学生欣赏) ３.揭示课题ꎮ 师:这些漂亮的图形都是七块图形拼成的ꎬ这七块图形叫“七巧板”ꎮ 这节课我们就来学习 “有趣的七巧板”ꎮ (板书:七巧板) 设计 意图 “兴趣是最好的老师”ꎬ以电脑博士变魔术的形式“包装”数学知识ꎬ使学生在有 趣的情境中体会七巧板的分割过程ꎬ调动了学生的学习热情ꎬ激发了学生的学 习兴趣ꎮ 二、初步感知ꎬ建立表象 １.认识七巧板ꎮ 师:你想了解有关七巧板的哪些知识? 让学生说说七巧板有几块ꎬ七巧板是由几种图形组成的ꎬ七巧板有什么奇妙之处ꎮ 谈话:小朋友每人都有一副七巧板ꎬ请大家拿出来ꎮ (１)分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢? (２)数一数:每一种图形有几个? (３)比一比:哪些图形是完全一样的? 师:你们提了这么多问题ꎬ等学完这节课ꎬ就会知道答案了ꎮ 引导学生得出:有三种图形ꎬ有三角形、正方形和平行四边形ꎮ 三角形有５个ꎬ还有１个正方形和 １个平行四边形ꎮ ２个大三角形一样大ꎬ２ 个小三角形一样大ꎮ ２.介绍七巧板的来历ꎮ 七巧板是我国古代发明的一种图形玩具ꎬ距今已有一千多年ꎮ 用七巧板可以拼成几百种 不同的图形ꎬ外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣ꎬ给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”ꎮ 设计 意图 教育家第斯多惠说过:教育的艺术不在于传授知识ꎬ而在于激励、唤醒和鼓舞ꎮ 通过观察介绍七巧板ꎬ来激发学生的拼图兴趣ꎬ又在介绍来历时适时进行思想 教育ꎬ增强学生的民族自豪感ꎬ使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望ꎬ为下 一层次的学习做好心理和知识上的准备ꎮ ３.请学生试着用两块板拼成一个正方形ꎮ (１)学生试着拼ꎮ (２)说说自己是怎样拼的ꎮ (３)动手操作:试一试用七巧板中的两块ꎬ拼成一个三角形ꎬ再拼成一个平行四边形ꎮ １１ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 三、动手操作ꎬ深入探索 １.组织竞赛ꎮ 师:你们想不想也用七巧板来拼一拼? 今天我们 ８ 个小组就来比一比ꎬ举行一次夺星大 赛ꎬ哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队ꎬ就把老师拼的作品奖励给这个小组ꎮ (出示 作品) 设计 意图 学生的个性不同ꎬ智力水平、身体素质、兴趣爱好都有差异ꎬ为学生创设自由、民 主的合作氛围ꎬ突出了学生的主体地位ꎮ 开展小组竞赛ꎬ可以激发学生的学习 热情ꎬ培养团队精神ꎮ ２.用两块拼ꎮ (１)谈话:我们先来简单一点的ꎬ拿出七巧板中的两块拼出一个我们认识的正方形ꎮ (２)学生拼图ꎮ (３)师:刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形ꎬ你还会用这两块三角 形拼成其他的图形吗? (４)指名回答ꎮ 评比贴星ꎮ (５)教师小结:用这两个完全一样的三角形ꎬ通过不同的摆放形式ꎬ可以拼成我们认识的正 方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形ꎮ 设计 意图 学生积极参与交流活动ꎬ对他们学习知识是十分重要的ꎮ 学生积极参