第1课时 认识图形-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

数 学 １　 认 识 图 形 ︵ 二 ︶ １ 认识图形(二) 第 １ 课时　 认识图形 本节课教材安排了初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的教学活动ꎮ 在日 常生活中ꎬ学生一般都接触过这几种常见的几何图形ꎬ有一定的感性认识ꎮ 学习这部分内容ꎬ 可以让学生对一些常见的几何图形有明确的认识ꎬ使数学学习具有丰富的素材ꎬ为进一步学习 几何图形打好基础ꎮ 同时ꎬ学习这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验ꎬ培 养初步的空间观念ꎮ 认识图形是一个空间概念ꎮ 平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础ꎬ具有 十分重要的意义ꎮ 由于学生刚接触几何图形方面的知识ꎬ所以只要求学生能辨认不同的平面 图形就可以了ꎮ 教学中要组织学生操作交流ꎬ引导学生大胆发言ꎬ积极参与到数学活动中来ꎮ １.让学生通过观察、分析、比较ꎬ初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见 的平面图形ꎬ知道怎样给平面图形分类ꎮ ２.让学生在简单认识一些平面图形特征的基础上ꎬ进一步掌握各种图形的特征ꎬ清楚几边 形就是有几条边ꎮ ３.在实际动手操作的活动中ꎬ培养学生实际动手的能力以及合作创新精神ꎬ培养学生学习 数学的兴趣ꎮ 重点 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形ꎬ并能够进行区别ꎮ 难点 发展学生的空间观念和实际动手操作能力ꎮ 教师准备 长方形、正方形纸片ꎬ练习题及小黑板ꎮ 学生准备 剪刀、四边形纸片、小棒ꎮ 一、 创设情境ꎬ激起兴趣 师:暑假中ꎬ工人叔叔要给我们学校的地面进行整修ꎬ就买来了这两种形状的地砖ꎬ(出示 １ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 长方形和正方形卡通图片)地砖的面是什么形状呢? 生:长方形和正方形ꎮ (板书长方形和正方形ꎬ并在图形上标出名称) 设计 意图 从装修的地砖入手ꎬ激发学生的学习兴趣ꎬ让学生感知长方形和正方形ꎬ体会图 形的空间概念ꎮ 二、 操作观察ꎬ探索新知 １.认识四边形ꎮ 师:小朋友ꎬ长方形、正方形就像兄弟两个ꎬ它们还有个共同的名字呢? 你们知道吗? 猜猜 看! (指名几人猜一猜) 生:四边形ꎮ 师:你们为什么称它是四边形呢? (指名学生说) 教师评价学生的意见ꎬ并在黑板上画出长方形和正方形ꎮ (１)操作ꎮ 请小朋友拿出一张长方形纸片ꎬ用手沿着四周摸一摸ꎮ (师边说边示范ꎬ学生跟着摸一摸) 再拿出一张正方形沿着四周摸一摸ꎬ说说你有什么发现? 学生分小组讨论一下ꎮ (会发现它们 都有四条边) 出示画好的长方形、正方形图ꎬ指名学生上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里ꎮ 师:其实ꎬ我们刚才摸的地方就是图形的边ꎬ请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边ꎬ数 给同桌看看是不是都有四条边ꎮ (引导学生按一定的顺序数ꎬ可能会有不同的数法ꎬ要肯定有 顺序数的一种ꎬ同时强调要记住第一条在哪里ꎮ) 学生摸一摸、数一数ꎬ相互交流ꎮ (２)练一练ꎮ 师:小朋友想一想ꎬ我们学过的图形里ꎬ还有哪个也是四边形? 指名学生回答ꎮ (平行四边形) 设计 意图 通过练习ꎬ在判断、比较中加深对四边形的理解ꎬ注重知识在实际中的应用ꎮ 同 时加强数学与生活的联系ꎬ体验数学来源于生活的思想ꎮ ２.认识三角形ꎮ 谈话:小朋友ꎬ刚才我们认识了长方形、正方形、平行四边形ꎬ现在请拿出一张四边形纸将 它沿两个对角对折ꎬ然后用剪刀沿着折痕剪下ꎬ看能剪出一个什么图形ꎮ 学生动手操作ꎮ 如果剪出的图形给它取个名字ꎬ你想叫它什么呢? (出示书上的三角形) 小组内交流ꎬ教师参与活动ꎬ发现学生的不同剪法ꎮ 让学生再用小棒围出不同形状的三角形ꎮ ３.认识圆ꎮ 想一想、议一议:圆是什么样子呢? (出示书上的图形) 动手折一折、剪一剪ꎮ 数一数、说一说ꎮ 设计 意图 顺着学生的思路进行教学ꎬ力求以学生为中心ꎬ让他们通过动手操作、合作交流 来学习ꎮ 让学生产生更多直观上、形象上的感受ꎬ更好地理解平面图形的特点ꎬ 激发学生的兴趣ꎬ从而更加顺利地解决图形问题ꎮ 　 　 ２ 数 学 １　 认 识 图 形 ︵ 二 ︶ 三、拓展延伸ꎬ巩固新知 (一)巩固新知 完成教材第 ３ 页的“做一做”ꎮ (１)说明要求ꎮ (２)小组讨论ꎬ动手实践并交流ꎮ (３)指名汇报ꎬ表扬有多种想法的学生ꎮ 设计 意图 在动手实践的过程中ꎬ加深学生对知识的理解ꎬ同时提高学生的动手操作能力ꎬ 并调动学生的学习兴趣ꎮ (二)典例分析 １.例题讲解ꎮ 例题:在一张正方形的纸上剪去一个三角形ꎬ剩下的是什么图形? 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 (１)　 　 　 　 (２) 　 　 (３) 　 　 解析:本题按上面的三种方法来剪ꎬ就会出现三种不同的图形ꎮ 像(１)这样沿对角线剪ꎬ剩 下的是三角形ꎻ像(２)这样剪ꎬ剩下的是四边形ꎻ像(３)这样剪ꎬ剩下的是五边形ꎮ ２.