第2课时 动手做(一)-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

数 学 四 　 有 趣 的 图 形 出现 ６ 角ꎬ你再想想ꎬ哪里出错了?”小豆子这才想起他把自己买冰棍的 １ 元 ６ 角也放在里面了ꎮ 不好意思地说道:“张奶奶ꎬ我把自己的 １ 元 ６ 角也放在里面了ꎮ”张奶奶拿出 １ 元 ６ 角钱和一支 冰棍递给小豆子说:“今后要细心ꎬ今天张奶奶请你吃冰棍ꎬ不收钱ꎮ”小豆子拿出 １ 元 ５ 角钱递 给张奶奶后一溜烟就跑了ꎬ在回家路上ꎬ他想今后做事一定要再细心些ꎮ 这节课ꎬ教师讲的是“认识图形”ꎬ要求学生人人都要参与ꎬ较容易激发学生的学习激情ꎬ使 学生在学习过程中乐于思考ꎬ勇于探索ꎮ 同时ꎬ动手操作ꎬ小组交流ꎬ给予学生广泛参与的机 会ꎬ也充分发挥了学生的主体作用ꎮ 在从体到面的认识过程中ꎬ学生通过猜、看、找ꎬ以及在小组交流的基础上ꎬ认识几种平面 图形ꎬ并体会了“面在体上”ꎮ 教师让学生找生活中的图形的时候ꎬ学生们的观察能力出乎意 料ꎮ 他们发现黑板的面是长方形的ꎬ教室的门的面是长方形的ꎬ教室投影仪的屏幕是长方形ꎬ 教室有的电风扇中间的面是圆形的ꎬ地板砖是正方形的􀆺􀆺在寻找发现的过程中既注重学生 以自己内心的体验来学习数学ꎬ培养学生的观察能力ꎬ又使学生初步感受这些实物的表面ꎬ获 得对平面图形的进一步认识ꎮ 第 ２ 课时　 动手做(一) 本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后ꎬ通过折纸、剪纸、拼图等活动ꎬ进一步 认识正方形、长方形、三角形和圆这四种平面图形ꎬ并能对简单的图形进行分解和拼补ꎻ初步培 养学生的动手操作能力ꎬ发展学生的空间观念和创新意识ꎮ 学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识ꎬ在经过了“认识图形”一课的学习后ꎬ 学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形———正方形、长方形、三角形和圆ꎬ 这为学生学习«动手做(一)»奠定了基础ꎮ １.通过欣赏和设计图案的活动ꎬ进一步认识正方形、长方形和三角形ꎬ并初步认识六边形、 平行四边形、梯形、感受图案的组成和美化过程ꎮ ２.学生经历观察、操作、探索等活动的过程后ꎬ充分发挥其想象力和创造力ꎮ ３.学生通过对生活中出现的图案的欣赏ꎬ体会数学与日常生活的联系ꎬ提高欣赏美的能力ꎬ 激发学生的学习兴趣ꎮ 重点 欣赏和创造图形美ꎮ 难点 能正确判断和拼组相同的图形ꎮ ８１ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 剪刀、胶水等ꎮ 一、创设情境 １.老师展示作品ꎬ激发学生的学习兴趣ꎮ 老师出示用长方形、正方形、圆、三角形组成的图形ꎮ ２.请同学们欣赏ꎬ并说说拼成的图形像什么ꎬ用了哪些平面图形ꎮ 二、探究新知 １.折、剪正方形ꎮ 师:将正方形折成一样的两部分ꎬ怎么折? 折一折ꎬ比一比ꎮ (教师指导帮助ꎬ展示讲评) 师:说说你的折法ꎮ (指定折法不同的学生展示操作过程并出示折法) 师:你怎么能肯定这两部分一样大呢? 一起剪一剪ꎬ比一比吧ꎮ 说明:这样的折法(折后没有剪ꎬ就已经重合)叫做对折ꎮ 预设:可能有的同学能想到第三种方法———过中心点任意折ꎮ 如果没有ꎬ则引导观察这两 种折法都经过了一个点ꎬ再介绍只要通过这个点任意折ꎬ形成的两部分都是一样的ꎮ ２.试一试ꎮ (１)折、剪长方形ꎬ按虚线对折ꎮ (２)折、剪圆ꎮ (３)折、剪三角形ꎮ 引导观察:至少要有两条边一样长才能对齐、折叠ꎮ 可是这几个三角形的每一条边都不一 样长ꎬ所以无法对折了ꎮ 明确:只有两条边相等的等腰三角形或者三条边都相等的等边三角形才能对折成相等的 两个部分ꎮ ３.拼图ꎮ 师:通过刚才的折一折ꎬ剪一剪ꎬ原来的图形都变成了新的图形ꎮ 这些新图形又可以变成 什么呢? (示范拼蘑菇、房子) 师:你们也把剪下来的新图形拼一拼吧! 比一比谁是拼图之星ꎬ看谁拼得又快又好ꎬ同时 色彩搭配得又漂亮! 　 　 ８２ 数 学 四 　 有 趣 的 图 形 学生也可发挥想象拼一拼ꎮ 师:大家展示下作品ꎬ说说自己拼的是什么ꎬ用了哪些图形ꎮ ４.说一说ꎮ 师:刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅? 说一说ꎮ 生 １:我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅ꎮ 生 ２:我喜欢那座美丽的宫殿ꎮ 生 ３:我喜欢一只船在大海上航行ꎮ 生 ４:我喜欢一只小狗在看大门ꎮ (学生表达的欲望非常强烈ꎬ七嘴八舌地各抒己见) 师:同学们都想说ꎬ那就把你最喜欢的说给同桌听ꎮ ５.叠一叠ꎮ 师:一张普普通通的纸ꎬ经过同学们聪明的头脑和灵巧的手之后ꎬ竟然设计出这么美丽的 图案ꎬ真神奇! 你还会用纸做什么? 生 １:我会用纸叠飞机、小鸟ꎬ还有狐狸ꎮ 生 ２:我会叠企鹅、骑士、衣服、裤子ꎮ 􀆺􀆺 师:好ꎬ你想叠什么就叠什么ꎬ叠完后和同组的同学交流一下叠的方法ꎮ (学生折叠、交流叠法ꎬ相互欣赏作品) 三、课堂小结 师:这节课ꎬ老师欣喜地发现ꎬ同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛ꎬ有一颗创造美的心 灵ꎬ有一双灵巧的手ꎮ