第4课时 开会啦-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（北师大版）

数 学 一 　 加 与 减 ︵ 一 ︶ 决了问题ꎬ促进了学生思维能力的提高ꎮ 通过让学生整理“十几减几”的算式ꎬ并讨论从中发现了什么ꎬ既培养了学生善于观察、思 考的好习惯ꎬ又培养了学生思维的条理性ꎮ 第 ４ 课时　 开会啦 教材提供了“开会啦”的情境ꎬ引导学生提出数学问题ꎮ 在学生自主探索合作交流的过程 中ꎬ鼓励算法的多样化ꎬ进一步巩固 ２０ 以内退位减法的计算方法ꎮ 本课时的内容是进一步学习 ２０ 以内的退位减法ꎮ 由于一年级学生年龄小ꎬ对知识的系统 整理还很难做到ꎬ所以学生对知识的掌握须在直观感知的基础上反复训练ꎬ才能牢固扎实ꎮ １.巩固 ２０ 以内的退位减法ꎮ ２.让学生能解决简单的应用题ꎬ培养学生初步的应用意识ꎮ ３.培养学生的数感ꎮ 重点 正确、熟练地口算 ２０ 以内的减法ꎮ 难点 正确地表述题意ꎮ 多媒体课件、口算卡片、学具ꎮ 一、情境导入 (课件出示教材第 ８ 页主题图) 师:今天我们一起开个会ꎬ一共 １１ 个小朋友ꎬ只有 ７ 把椅子ꎬ每人坐一把椅子ꎬ够吗? 如果 不够的话ꎬ还缺几把椅子? (学生交流汇报) 教师引出本节课的内容:进一步学习用 ２０ 以内的退位减法来解决实际问题ꎮ 二、讲授新课 师:我们怎么解决刚才提出的这个问题呢? 生 １:我用一个圆圈代表一把椅子ꎬ用一个三角形代表一个人ꎬ先数圆圈和三角形一样的 ７ 个ꎬ接着再数出多出来的 ４ 个ꎮ １５ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 北 师 大 版 ︶ 生 ２:我数了一下ꎬ一共有 １１ 个人ꎬ７ 把椅子ꎬ１１—７＝ ４ꎬ人数比椅子数多 ４. 师:同学们回答得很好ꎮ 那么 １１—７＝ ４ꎬ你是怎么算的? 同学们可以利用学具摆一摆ꎬ也 可以想一想ꎬ说一说ꎮ 全班交流ꎬ小组代表汇报结果ꎬ教师根据学生的发言在屏幕上显示各种解决方法ꎮ 师:一道题目可以有多种解决方法ꎬ同学们能说说自己最喜欢哪种方法吗? 并说说原因ꎮ (学生发言) 师:下面请同学们用自己喜欢的方法计算 １５－８ꎬ１４－６ 这两道题ꎮ 生 １:对于 １５－８ꎬ８ 和 ２ 凑成 １０ꎬ先算 １０－８＝ ２ꎬ再把 ２ 与 ５ 相加ꎬ得到 ７ꎮ 生 ２.:我的算法也是一样的ꎬ１０－６＝ ４ꎬ４ 加上 ４ 等于 ８ꎬ所以 １４－６＝ ８ꎮ 师:同学们回答得很好ꎮ 教师在学生反馈的基础上ꎬ小结计算过程:刚才同学们在计算时想到了不同的计算方法ꎬ 同学们在计算时可以选择适合自己的计算方法ꎮ 三、巩固练习 １.教材第 ９ 页“练一练”的第 １ 题ꎮ 请同学们观察情境图ꎬ说说题意ꎬ并用自己喜欢的方法计算ꎮ 集体订正、反馈ꎬ并说一说自己是怎样想的ꎮ (教师应以学生为主体ꎬ引导学生把自己的算法与他人的算法进行比较ꎬ优化自己的算法) ２.教材第 ９ 页“练一练”第 ２ 题ꎮ 师:大家观察情境图ꎬ说说图意ꎮ 生:这是小动物们在分苹果ꎮ 师:如果每个小动物分得一个苹果ꎬ那么还缺多少个苹果? 学生交流讨论ꎬ并由代表发言ꎮ (可以集体讨论ꎬ也可以分小组进行ꎬ然后反馈) ３.教材第 ９ 页“练一练”第 ３ 题ꎮ 让同学们分别计算各组算式ꎬ并集体订正、反馈ꎮ ４.教材第 ９ 页“练一练”第 ４ 题ꎮ 师:请同学们观察每组上下两个算式ꎬ有什么区别和联系? 并说说如何计算ꎮ 生:对于第一行中的算式ꎬ我们可以把算式转化成减法算式来计算ꎬ用等号右边的数字来 减去等号左边的已知数字ꎬ也就是对应的下面一行的算式ꎬ从而得到方框中所求的数字ꎮ 师:这位同学回答得很好! 四、课堂小结 师:这节课ꎬ同学们的计算能力都得到了提高ꎬ还找出了许多算式的规律ꎮ 在做游戏的过程 中ꎬ同学们都表现得很积极ꎬ４ 人小组合作也完成得不错ꎬ老师要给每位同学都加上一颗智慧星ꎮ １.算一算ꎮ １６－７＝ 　 　 　 　 　 　 　 １４－７＝ 　 　 　 　 　 　 　 １１－５＝ １６－８＝ １４－８＝ １２－５＝ １６－９＝ １４－９＝ １３－５＝ 　 　 １６ 数 学 一 　 加 与 减 ︵ 一 ︶ ２.填一填ꎮ １５－ ７＝ 　 ９＝ 　 ì î í ïï ï １８－ ８＝ 　 ９＝ 　 ì î í ïï ï １１－ ３＝ 　 ５＝ 　 ì î í ïï ï １２ １５} －７ ＝ 　 ＝ 　 ì î í ïï ï １４ １６} －９ ＝ 　 ＝ 　 ì î í ïï ï １３ １１} －６ ＝ 　 ＝ 　 ì î í ïï ï ３.连一连ꎮ (１) 15-7 12-4 14-6 12-6 11-3 11-5 14-7 12-5 13-6 13-4 17-8 12-3 16-8 6 7 8 9 (２) ４.摘星星ꎮ １７－８＝ 　 　 　 　 １２－９＝ 　 　 　 　 －７＝ ３ ６＋ ＝ １２ １５－ ＝ ５ －４＝ １４ １４－ ＝ ９ －９＝ ８