16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

教学反思 在教学本课时，首先，我上网查阅相关资料，收集了很多有关选择的文章，吸收了“在某种 意义上说，选择比努力更重要”的观点。第二，有机组合了教材内容，使之最优化。课上采取教师 引导为辅、学生感悟为主的方式，让学生在读中悟，在悟中参透其中蕴含的道理，同时体会作者富 有情感又诙谐有趣的演讲风格。 语 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 文 教材分析 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑国际奥委会全体委 员大会上所作的庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要 文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值：以饱含喜悦的神情引领听 众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演说词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化 第 史和体育史上不朽的篇章」 @核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：了解奥林匹克运动的历史和文化内涵，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。 语言运用：能够理解并运用演讲词中的语言表达方式，包括词汇、句式、修辞手法等，提高 自己的语言表达能力。 审美创造：引导学生欣赏演讲词的美学价值，如语言的节奏、韵律、形象等，提高学生的审 美情趣和创造力。 思维能力：通过阅读和分析演讲词，培养学生的逻辑思维能力，学会分析和解决问题。 【语文要素】 语言文字：正确认读“浩劫、襁褓、萦绕、绚丽、枷锁、拙劣、奠定”等词语。 阅读：学生能够理解演讲词的内容，把握作者的观点和态度，体会其中蕴含的情感。 表达：组织学生进行讨论、演讲等活动，让他们能够用自己的语言表达对奥林匹克运动的 理解和感受。 情感思维：体会作者的感情，激发学生对奥林匹克精神的理解和拥护。 重点难点 199 重点 培养学生的倾听能力，让学生学会在倾听中抓住主要信息。 难点 组织学生参与演讲实践，并对其演讲实践有针对性地指导，提高其演讲能力。 教学方法 讲解法、提问法、游戏法、讨论法。 ⑦教学准备 多媒体课件。 @课时安排 良 师 2课时。 案 第一方案教学设计 第 ●课时 一、新课导入 八 2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后 攀 激动地身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也与领奖台上的运动员的热泪一起落下。为了看 统 体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人 版 憔悴”？为什么“总有一种力量让人泪流满面”？现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激 励着我们，促使我们去提升。 奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的 格言是更快、更高、更强。…在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更 干净、更人性、更团结。” 奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生，一 起学习顾拜旦先生为庆祝奥林匹克运动复兴25周年所发表的演讲。 二、整体感知 主导学生活动： 1.学生集体朗读全文，梳理文章层次结构。 2.明确本文按照内容可以分成五个部分。 3.指名学生分段朗读课文，并概括段落大意。 三、课文精读 1.奥林匹克主义与一般的体育运动有什么不同？ 提示：顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”。一般的体育运 200 动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，奥林匹克主义带给人们的将是美感、荣誉感。顾 拜旦进一步表明他决心“不断推动盎格鲁-撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼 百应的体育观靠拢，两者逐渐融合为一体”。 2.课文最后一段说：“目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到 中午时分，湛蓝的天空必将万里无云：收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”这段话到底应 如何理解？ 可从以下几个方面理解：(1)形势依然严峻：①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除 在外：②人们渴望进步但往往被引入歧途：③青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹 克精神相违背。(2)“破晓的黎明”：奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业 发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。(3)“沉甸甸的金黄麦穗”：比喻沉甸甸的 收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。 3.顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？ 语 顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。其主要体现在： ①虽“不足以保障社会层面的和平”，仍可促进和平：②虽不足以“更公平、公正地分配人类生产 劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进公平：③虽“不足以向青少年提供与 他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但仍可促进教育。总之，和平、具有公 平性和教育性并为大众所亭受，就是完美、民主的奥林匹克精神。 4.作者倡导的奥林匹