名著导读《经典常谈》选择性阅读-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

名著导读： 《经典常淡》选择性阅读 教材分析 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传 统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸 语 子百家，辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。这本书自出版以 来，深受广大读者喜爱，产生了很大影响。本节课以《经典常谈》为例，谈如何进行选择性阅读。 自教学目标 1.了解可以选择的读物类型并初步懂得如何选择性地进行阅读。 2.培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。 名著导读： 重点难点 了解可以选择的读物类型，学会选择性地阅读。 《经典常谈》 教学方法 举例法、讲解法。 教学准备 选择性阅读 多媒体课件 课时安排 1课时。 教学基本过程 一、活动导入 1.学生交流自己喜欢读的书。 2.出示关于读书的名言，谈谈感受 3.我们怎样才能选择性地阅读呢？ 4.今天我们一起来进行一次研究有关读书的活动：选择性阅读。请围绕话题提出两个自 己最想了解的问题。 (教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？) 163 二、方法导3 交流：我们读书为什么要有选择？ 1.选择性阅读的日的 需要通过学习文章中的哪一部分来解决自己的问题，就去仔细阅读这一部分。 可以是某个实验操作、某个检测方法、某个数据处理手段，甚至是作图的技巧、讨论机理的 切入点、某一句话的写法。只要自己有需要，就相应地去学习。泛读也好，精读也罢，都是针对 全文的：选择性阅读则是目的性非常强地找一段话、一句话、一个方程、一张图去研究。 2.选择性阅读的要求 一句话，学了马上用。选择性阅读特别强调目标明确，可以说“很功利”。 学习时，忌讳的是现在用不上，也去学。很多同学在这里陷入误区，认为某某技术、某某方 法、某某理论非常好，我就要学。然后花很多时间去学，学了当时完全没有用，过一阵就忘了， 需要用时还得重新来。不是所有好的东西都应该此时此刻学习，要做的事情很多。 师 教 三、读书方法指导 案 1.读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你 的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点」 例如，读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇：如 果对历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书)第九》读起。 2.有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中 遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据 年 目的去选择书中你最需要的内容来阅读。 下 比如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典 统 常谈》中的《〈诗经〉第四》。 版 3.为了更好地进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，对此，最简便的 方式就是浏览目录。 比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书13篇，每篇谈一种或一类经典，这样就可以根据 兴趣或目的加以选择。但有些书的日录没有提供足够的信息，这就需要先大致浏览全书，了解 其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 四、全课总结 在茫茫书海中，我们要有选择地读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来 说，要根据自己的爱好和需求来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不断进步，科技 在不断发展，我们要通过有选择的阅读来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。 五、板书设计 《经典常谈》选择性阅读 阅读方法：选择性阅读选择感兴趣的方面 带具体目的去阅读 阅读启示：开拓视野，丰富思想.收获启迪 教学反思 八年级学生已经有一定的阅读基础，具备了提取信息、感受情感的能力。随着世界观、人 164 生观、价值观的逐步形成，他们品读鉴赏文学作品的能力也在不断提升。但对于选择性阅读及 其方法还没有系统性认识和应用，没办法在阅读大部头、大容量的名著时集中一个专题，提取 各种素材，沉浸于其中，所以教师的指导是十分必要的。因此，本课教学设计以教给学生选择 性阅读的方法为主，从如何把握整体，到如何进行选择，再到如何进行主题探究都做了很好的 阅读指导。 第三单元总结 过程性评价示例只吊 文言文翻译评价表 类别 评价 语 完全准确。非常 大部分准确。继续努 字词翻译准确无误。 部分准确。继续加油啊！★ 文 棒！★★★ 力！★★ 能够在翻译过程中补充 能完全补充出。 基本无误。继续努力！ 只能补充出一两处。继续加油 文言文中省略的句子 再接再厉！★ ★★ 啊！★ 名著导读， 成分。 ★★ 《经典常谈》 准确流畅。太棒 基本准确，不太流畅。 整体翻译准确流畅。 部分准确流畅。别泄气！★ 啦！★★★ 继续加油啊！★★ 选择性阅读 单元