12《诗经》二首-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

教学反思 本节课教学中，我以学定教，顺学而导，实施三维对话，让学生自主地读，鼓励学生交流学 习，合作探究学习。教学评价恰到好处，在肯定的同时，融入了学习方法的指导和渗透，把评价 与课文的情景联系在一起。学生基于生活背景差异，对课文的印象，对重点词句的把握、想法 不尽相同，在此环节中，教师充分尊重学生，充分展示学生个人的学习所得，让学生充分地表现 自己的个性化见解，想怎么读就怎么读，使学生的个性得到张扬。生生、师生在互相欣赏、互相 真诚倾听中学习、发展。 语 《诗经》二首 教材分析 《〈诗经〉二首》选编了《关雎》《兼葭》两篇。《关雎》是《诗经》的首篇。文章描写一个男子 在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的美貌、娴静和勤劳而动心，让我们真切感受到古 代劳动人民的爱情观。其声、情、文、义俱佳，足为“国风”之始、《诗经》之冠。在艺术表现上，文 单元 章成功地运用了赋、比、兴和重章叠句的手法，情景交融，给人以丰富的美感。《蒹葭》是《诗经·秦 风》中的名篇。诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法，描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦 追寻的过程，以及欲见而不得的惆怅之情、执着之意，感情淳朴、真挚。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习《〈诗经〉二首》，学生能够了解《诗经》的基本知识，感受中国古代文化 的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。 语言运用：学习《诗经》中的字词、句式、修辞等语言知识，并能够将其运用到语言表达中。 审美创造：欣赏《诗经》中优美的语言和独特的艺术手法，提高对诗歌的审美鉴赏能力。 思维能力：学生在阅读过程中，需要对文本进行分析和理解，从而锻炼思维能力。 【语文要素】 语言文字：积累并掌握文中的重点字词，如“窈窕、参差、辗转”等。 阅读：通过阅读、朗诵、赏析，提高学生对古代诗歌的阅读理解能力。 表达：学习课文中的比兴手法、叠词运用等写作技巧，提升学生的写作水平。 情感思维：让学生感受到《诗经》的魅力，体会其中所蕴含的情感：培养学生对古代文化的 尊重和热爱，增强民族自豪感。 145 P重点难点 重点 领会比、兴的艺术表达手法的妙处：在诵读中体会两首诗的内涵。 难点 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。 ©教学方法 情境渲染法、诵读品读法、探究研讨法。 了教学准备 良 多媒体课件 教 案 ①课时安排 2课时。 第一方秦案教学设计 八年级下（统编版） 第●课时 一、新课导入 在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖， 是现实主义文学的源头。读着《诗经》，就仿佛被带进了浪漫的殿堂 今天，我们就来学习冠于《诗经》之首的《关雎》。让我们漫步于《诗经》这条文字之河，去 嗅其芬芳，接受其哺养吧！ 二、整体感知 1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示需要掌握的字词的读音。 2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 4.学生结合注释，译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。 (教师明确：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解， 但重点字词、关键字词要落实。) 5.学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。 译文： 146 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求未能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。 三、课文精读 1.说说这首诗的主要内容。 (《关雎》写的是痴情男子对美好女子的爱慕追求。爱情与友情、亲情一样，是人类最真挚 的情感，也是文学求恒歌颂的主题。爱情应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去 涉及它，那对自己和别人都是一种无情的伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法 或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。当然了，并非每个人都能把爱情 描写得如此之好，这需要相当的技巧。所谓技巧，就是写作特色。) 2.介绍赋、比、兴的手法。 语 文 (赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。赋：直接地陈述铺叙。比：以此喻彼地打比方，使抽 象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。) 3.初步感受本诗的形式特点。 (1)题目取自于首句。 (2)基本句式是四言。 (3)采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基木相同，只是有几个字不同。 (4)为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用双声、叠韵、叠字的语汇 第 (5)这首诗中有大量的兴句，运用兴的手法，将人物内心的感情较好地揭示出来了。 一单元 4.指导学生诵读课文。 学生归纳出四言诗的诵读节奏及本