11 核舟记-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

故为之文以志。是岁，元和四年也。 (有删改) 教学反思 在教学《小石谭记》的过程中，学生积极参与课堂活动，兴趣盎然，思维活跃，一反以往学文 言文被动、沉闷的课堂气氛，达到了较理想的教学效果。反思这堂课的教学，我认为有以下几 点值得重视。 1.选好角度，精心设计教学内容。 语 文 把对课文的阅读感悟与作者的心路历程、情感结合起来，紧紧围绕着“一切景语皆情语”的 欣赏主线，把课堂教学设计为“整体感知一课文精读一巩固理解一探究升华”四个步骤。每个 步骤都让学生自主参与，以激发情感、调动学生的学习兴趣。 2.解读文本，突出重点。 我在处理教材、解读文本的时候，抓住了以下两个关键点：一是幽美的景物描写中渗透着 作者复杂的感受和情怀：二是课文的亮点探究（人与自然的关系、多角度的写景）。在教学这两 个重点内容的时候，我采取了欣赏与探究相结合的方法 第 3.变被动为主动，让学生成为学习的主体。 单元 学生是学习的主体，是学习的主人，教师不能过多干预。这堂课，在学习形式上以学生自读自 悟为主，充分调动了学生的积极性，学生的思维活跃起来，并在互相交流中轻松学习，学有所得。 核舟记 教材分析 《核舟记》是一篇说明文，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的掌故一大苏泛赤壁。 课文细致地描绘了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超艺术， 也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 @核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过对古代工艺品“核舟”的描述，让学生了解中国古代的工艺水平和文化特 色，培养对传统文化的尊重和传承意识。 133 语言运用：学生在阅读和学习这篇古文的过程中，可以积累文言词汇，提高对文言文的理 解能力。 审美创造：文章对核舟的精细刻画，展现了作者对美的观察和表达能力。学生可以通过阅 读和欣赏，提升自己的审美情趣和创造力。 思维能力：文章采用总分总的逻辑顺序来进行说明，逻辑清晰，有助于培养学生的逻辑思 维和分析能力。 【语文要素】 语言文字：文章中涉及许多古代器物的名称和术语，学生可以通过学习这些词汇，丰富自 己的词汇量。 阅读：通过阅读、分析和讨论，提高学生对文言文的阅读理解能力，培养学生的观察力和分 良 师 析问题的能力。 教 表达：作者运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，对核舟进行了详细的描述，使文章 案 具体、生动。学生可以学习这些写作技巧，提高自己的写作能力。 情感思维：让学生体会到中国古代工艺的精湛，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的 认同感和自豪感。 P重点难点 级下 重点 运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象。 编版) 难点 完整了解雕刻艺术的构思。 ©教学方法 朗读背诵法、合作学习法、引导点拨法。 了教学准备 多媒体课件。 @课时安排 2课时。 第一方案教学设计 第●课时 ●●。 134 一、新课导入 我国是世界四大文明古国之一。我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今瞩 目的中华文明、中华文化。其中最令人喷啧称奇、叹为观止的就有那源远流长、久盛不衰的手 工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的 雄鹰，这是根雕：一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为 万里长城的缩影，这是玉雕：不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发 雕：还有牙雕、竹雕等等。今天我们要学习的《核舟记》就是对数百年前我国劳动人民、民间艺 人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、整体感知 1.自主学习。 (1)采用自己喜欢的方式阅读课文。 语 (2)借助工具书和课下注释通读文章并把握文章大意。 文 (3)了解文章结构，概括文章的内容 (4)阅读课文，画出你认为好的语句并说明缘由。 (5)通读课文，把握作者的写作方法。 2.朗读指导。 (1)明/有/奇巧人/日王叔远。 (2)舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。 (3)中/峨冠而多髯者/为/东坡。 (4)珠/可历历数也 第三单元 (5)虞山/王毅/叔远甫/刻。 三、课文精读 1.读课文，把握文意：核舟是什么？核舟上有什么？ (核舟是“径寸之木”，核舟上能“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，周不因势象形，各具 情态”。) 2.照课文内容，绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示 意图。 3.文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？ (船舱、船头、船尾、船背。明确：文章按照空间顺序介绍核舟，先整体后局部。先写核舟的 正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写核舟的中间部分船舱，然后介绍 船头和船尾。) 4.试分析为什么写舟的正面不是按照“船头一中间一船尾”的顺序写，而是按照“中间一船 头一船尾”的顺序。