8 时间的脚印-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

时间的脚印 教材分析 《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。不过，它所追踪 的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和 变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。本文作者借助生动有趣的语言向我们展示 语 了岩石记录时间的特异功能， ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信：通过学习《时间的脚印》这篇文章，学生可以了解到时间在自然界中的作用，进 而认识到时间对于人类文明和文化传承的重要性。 语言运用：通过阅读和理解文本，学生能够积累词汇，学习作者的表达方式，并运用到自己 第 的写作中。 一单元 审美创造：文章涉及了地质科学的知识，通过对岩石的形成和演化的描述，展示了自然界 的神奇和美妙，体现了科学的奥秘之美。 思维能力：学生在阅读过程中，可以锻炼逻辑思维能力，学会分析和判断作者的观点。 【语文要素】 语言文字：学习和掌握课文中的生字词，如“海枯石烂、腐蚀、山麓、沟壑、踪迹”等。 阅读：通过阅读文本，理解文章的主旨、结构和作者的写作意图。 表达：分析作者运用的写作技巧，体会这些技巧的表达效果。 情感思维：学生能够感受到时间的流逝和自然界的变迁，从而更加珍惜时间，关注环境保护。 重点难点 重点 把握文章的说明顺序，品味生动有趣的语言。 难点 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。 教学方法 91 讲解法、自主学习法、合作探究法。 Q教学准备 多媒体课件。 @ 课时安排 1课时。 第一方案教学设计 良 一、新课导入 师 同学们，你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？的确，时间 案 不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，是由过去、现在、未来构成的连绵系 统。它是物质的运动，是变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们的 时间流逝的现象吗？不错，树木的年轮、四季的轮回…可你们知道时间是怎样在岩石上打下 烙印的吗？ 课件出示三张图片：第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉积岩”。 我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样 级下 记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。 统 二、整体感知 版 下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐 句地出声地读，而应带着问题，快速地默读。 1.跳读，贴标题。 我这里有五个小标题，“时间漫谈”“石头的毁灭与新生”“石头上的故事”“读懂记录，造福 人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。 如：第1一5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题 “时间漫谈”。大家按照这种方式将其他的标题贴上去。 2.寻读，说过渡。 课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自 承、启了哪些内容。怎么说？这样说：“…”是过渡段，它表明“…”。如：第5段“岩石是怎 样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。 3.扫读，讲故事。 这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故 事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石， 92 这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。 三、课文精读 1.学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识？ [讨论明确： (1)躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 (2)每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 (3)北京故宫里的计时装置—铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 (4)大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。 (5)真的有“海枯石烂”的时候。 (6)“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严 寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏」 语 (7)岩石的毁灭与生成的过程。 (8)1米厚的岩石形成需要的时间：大约3000~10000年的时间。 (9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 (10)根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 (11)岩石保存了很多的历史痕迹。 (12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 (13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。 第 (14)化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 (15)岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 (16)读懂岩石的记录对于人类的意义一不仅增加了知识，而且有助于找寻地下的 宝藏。] 2.概括全文内容。 (学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石