5大自然的语言-【良师教案】2023-2024学年八年级下册语文同步教案

第二单元 教材分析 语 草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不在，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道 理。本单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共 五篇事理说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 P学情分析 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第四学段“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说 明文，“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现 的科学精神和科学思想方法”：在“表达与交流”中要求学生“写简单的说明性文章，做到明白清 第 楚”。本单元是事理类说明文，与八年级上学期的事物类说明文有明显的不同。八年级上册的 一单元 事物类说明文，学习重点在于把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与 不同写作目的之间的关系。本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主 要包括筛选主要信息、梳理文章的说明顺序、读懂文章阐述的事理、分析推理的基本方法，发现 问题、思考问题、质疑探究。 自教学目标 语言：了解说明文的特点，体会说明文科学严谨的语言。 阅读：认识到要理清文章的说明顺序，筛选主要信息。 表达：通过本单元的学习，能写简单的说明文。 情感思维：在对大自然的观察中激发学生科学探索的兴趣。 重点难点 重点 理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。 难点 通过学习，感受文章中体现出的求真、严谨的科学谨慎，养成善于发现问题、思考问题、质 57 疑问题的习惯，激发科学探究的兴趣。 ©教学方法 1.创设情境。利用多媒体设备，在教学中创设相应的情境，学生会情不自禁地用眼睛去 看，用耳朵去听，用脑子去想。这种整体和谐的情境体验，能使学生的知识能力、心理品质得到 协同发展。 2.宏观把握。引导学生从课题人手，抓住文眼：厘清文章的思路和线索，从整体上感知课 文；弄清学习的重点，明确课文学习目标，以便有针对性地学习，然后根据预习提示初读课文， 逐步培养学生在阅读中捕捉最主要信息的能力，培养概括能力。 ® @课时安排 师 載 本单元建议用8课时教学，具体安排如下： 案 内容 课时 《大自然的语言》 2 《阿西莫夫短文两篇》 2 《大雁归来》 1 《时间的脚印》 1 八年级下（统编版） 写作说明的顺序 1 综合性学习倡导低碳生活 课文 大自然的语言 教材分析 《大自然的语言》是我国著名的气象学家竺可桢写的一篇科普文章。本文生动通俗地介绍 了物候学研究的内容、决定物候现象的因素以及物候学研究对于农业生产的意义，提倡进一步 加强物候观测和研究来促进农业生产丰收。 @核心素养与语文要素 58 【核心素养】 文化自信：了解文章中所蕴含的科学知识和文化内涵，培养对自然科学的兴趣，增进对传 统文化的理解。 语言运用：通过阅读和理解文本，积累词汇，学习作者的表达方式，并运用到自己的写 作中。 审美创造：欣赏文章中描绘大自然的生动语言，感受作者对大自然的热爱之情，并激发自 己的创造力。 思维能力：通过分析文章结构、推理作者的观点，培养逻辑思维和批判性思维能力。 【语文要素】 语言文字：学习和掌握课文中的生字词，如“萌发、翩然、销声匿迹、周而复始、农谚、连 翘”等。 阅读：通过阅读文本，理解文章的主旨、结构和作者的写作意图。 语 表达：学习作者如何运用拟人、比喻等修辞手法来描写大自然的语言，以及如何通过举例 对比等方法来阐述科学道理。 情感思维：培养对大自然的观察能力、对科学知识的探索精神以及对生命的敬畏之情。 重点难点 重点 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明 第 文语言的准确性、生动性。 难点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 ⑨教学方法 朗读法、讨论点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法等。 教学准备 多媒体课件。 @课时安排 2课时。 鼠第一方案教学设计 第●课时 59 一、预习检查 1.生字注音。 竺可桢(zhúzhen) 孕育(yùn) 簌簌(sù) 销声匿迹(ni)》 草长莺飞(ying) 悬殊(xuan shu) 连翘(qido) 2.词语解释。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。 周而复始：一次又一次地循环。 物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律，以及非生物的变化对节候的反应。如植物的 抽叶、开花、结果，动物的繁衍、换毛、迁徙：非生物如下雪、下雨等」 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。 良 二、新课导入 师 教 师：“语言是人类最重要的交际工具。”（列宁语）我们人类通过语言输出信息、获取信息，使 案 其服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展